从“心”做起，创建和谐班集体

邱慧智

笔者自一九九0年毕业以来，一直从事班主任工作，多年来的工作实践告诉我：班主任工作成功的关键是走进学生内心。只有走进学生内心，我们才能塑造学生灵魂，教他们采花酿蜜，教他们披荆斩棘，只有走进学生内心，才能开掘出学生心灵田地的无限能源。

1 走进学生内心，要先打开自己的内心

在我们教育界中常常听到这样的话：做教师难，做班主任更难，做女班主任更更难，当善意的引导遭到误解进，我们曾想，我，不求名，不求利，教学不前不后足矣，何必受这份委屈；当辛勤的付出换来的却是风险的承担的时候，我们曾感受到内心深深的疲惫；可是，我们是教师，面对那一双双或稚嫩或懵懂或憧憬亦或迷茫的眼神，想起他们未来迎接的挑战，想起他们背后父母深深的期盼，于是，我们只能重任在肩，决不做最慈爱而以最残忍的折花人，父母、老师曾给了我们生命的炫烂梦想，今天，我们教师要给孩子一个炫烂梦想，所以，一个优秀的班主任要学会把职业当事业，把事业当享受，让自己青春的心舞动起来，以热情给学生以活力，让自己的课堂优秀起来，以形象给学生以崇拜，让自己的胸怀宽广起来，以阳光般的温暖给学生以成长的土壤，让自己的智慧灵动起来，铸造一把开启学生心灵之锁的钥匙，让学生和你心贴心，共同携手构画美好蓝图。

2 走进学生内心，要用平等呵护学生的自尊心，使师生在困难中在荣誉前相依相存

教育家苏霍姆林斯基说：教师关心学生的尊严感，才能使学生通过学习而受到教育。在新的教育形式下，在新的家庭组合下，必须建立平等的新型师生合作关系，班主任必须放下高人一等的架子，降低高八度的嗓音，以平等态度对待学生，晓之以理，动之以情，指明错误的地方及改正的方法，在平和的环境中以维护学生的尊严来提高自己的亲和力，让学生信服，让学生悄然成长，这是班级管理成功的保证。

3 走进学生内心，要用宽容容纳学生，给他们以希望

班主任要允许学生犯错误，人非圣贤，孰能无过，何况是一个懵懂少年，心灵出现枝枝节节是非常自然的事，这时候，班主任要用心疏通，让孩子在纠正中明事理，知进退。少东同学，父母是乡下菜农，为了他的出息，初三时转到我班。去年冬天，一个晚自习，刚分到我班的少东同学双手捂着脸，沉沉地趴在桌子上，酒气浓重，我走近他，让他与我上外面醒酒，可他一动不动，这时我发现他已尿湿了裤子，地下也有了湿痕，我此时一下子感受到了他内心的痛苦与难堪，这时我看到了后位桌子上的一瓶矿泉水，灵机一动对他说：“我先用水帮你醒醒酒吧……。”我用宽容走进了孩子的内心，我用智慧化解了孩子的难堪，哪一个走进校门的学生不是怀揣着梦想呢？从此教室内多了一个虔诚的听众。

班主任要允许学生冲动。学业负担，家长压力，教师期望，社会挑战，常让孩子们燥动，一些行为举止让老师难堪尴尬，这时班主任要做一个学生的心灵依靠者。米丙发同学平时给老师们的印象是积极向上，明礼懂事。可那一天班长忽然跑进办公室，说米丙发哭着跑了，说不念了，原因是米同学数学没考好，被数学老师说了。我赶紧追到门卫，见到这一米八的小伙子正在他的父亲面前呜呜地哭着，父亲则苦口婆心地说着数学老师的好，我走近，见他哭得伤心但又很可爱，便任由他发泄了一会儿，不过，也适时地插进话调侃了他的好与要强，最后说，我可舍不得这么可爱的学生，于是，我攥着他的手，牵着他领回了班，两节课后，又看到了一个笑顔灿灿的孩子。我用宽容留住了一个冲动但绝对要强的学生。

班主任要允许基础差的学生成绩差，要静下心来引导他们渐渐地进步。如果每个学生都优秀，还要学校和老师吗。或者换个角度发现他们身上的闪光点，让他们做人不差，能力不差，迎接社会的挑战不差，你和学生不也会享受到学校教育的快乐吗？

十年树木，百年树人，一位教师有幸成为了一个班主任，那么，创建和谐班集体，让每一个孩子健康快乐的成长，应该是每一位班主任最高的追求。塑心才能塑行，愿我们每个班主任绽放笑顔，以心教心，在每一天都品尝到甘甜的果实。