低年级写字教学

林海虹

摘 要：写好字绝非一朝一夕之功，要靠长期不懈、持之以恒的训练。勤练是写字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。

关键词：低年级；笔画训练

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-357-01

写好字，实质是社会从素质发展角度要求学生把字写正确，写规范，进而达到书写美观。在信息时代，许多文字书写工作被电脑文字输入所代替，但书写对我们每一个正常人来说，仍是不可缺少的。而且，学生通过长期的写字训练，可以受到美的熏陶，培养坚强意志，审美观念和一丝不苟，爱好整洁等良好习惯，有利于提高学生的道德、文化素养。那么如何让学生爱写字？如何让学生写好字？我做了以下尝试。

一、图文结合，训练写字姿势

正确的写字姿势是写好字的前提，也是预防近视、驼背的关键。在北师大版第一册的第二单元《学写字》文中的“金钥匙”，对孩子们的坐姿提出了具体的要求，我又从网上收集一些相关的图片，向他们讲述姿势错误的危害。直观的图片让他们很快就有了“写字要有正确姿势”的愿望。然后再结合图片让孩子们练习正确的写字姿势：眼离纸张一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌边一拳远。当孩子们明白了为什么要有正确的姿势和怎样做姿势才正确后，我再进行训练，孩子们的写字姿势就正确了。当然，在以后的写字过程中不忘及时给予提醒与纠正。

二、童化语言，激发写字热情

刚入学的孩子年龄小，自控能力差，对他们来说，写字是一件乏味而有难度的事情。托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”怎样让孩子们爱写字呢？首先我将语言生动化。如范写一个字后，我会问：老师写的这个字漂亮吗？是胖了还是瘦了？它的头、胳膊、腿长的地方对吗？诸如形象化的语言一下子调动了学生的胃口，一个个笑容洋溢于脸上。第二，在范写时，用彩色粉笔，尽量一个笔画用一种颜色，出现在黑板上的这个五颜六色的字特别吸引孩子们的眼球，而且一笔一划一目了然。第三，展示作业树榜样。每次批改作业后，我将那些字写得漂亮的作业展示出来。看到那些作业时，孩子们总是由衷地发出赞叹声，作业本的小主人则成就感油然而生。第四，抓奖励。字写得好的同学可以当“小老师”到台上带大家写字；作业整洁，字迹工整的，可得到一颗小红星，在此基础上，字又漂亮的作业可以得到两颗小红星，一连得到五次小红星可换取一朵红花。这大大地调动了孩子们的热情，他们都为着一个一个的小目标努力着，他们都想把字写得最漂亮。

三、识鱼授渔，重视方法指导

在教低年级初学写字的孩子们写字时，不求快求多，但特别注重基本技能的训练。

1、基本笔画训练

从一年级起就应该重视笔画指导，注重指导学生的运笔，先让学生观察例字的基本笔画，然后再示范，把笔画书写的方法教给学生。如写笔画“ー”时，“落笔轻，行笔畅，收笔回”；写笔画“ㄧ”时，“起笔重，行笔畅，收笔提”等。最后学生动笔描红，让他们从中体会起笔、行笔、收笔。

2、独体字的训练

富于变化的汉字多由不同的偏旁部首进行空间组合，这些偏旁大多由独体字演变而来。第一学期所写的字大多是独体字，我告诉学生：要写好这类字关键是先找准关键笔画，定准主笔。由于小学生的空间知觉能力有限，初学写字不知从何下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是“顶天立地”。指导学生用田字格书写，可以逐步提高学生的空间知觉精确度，帮助他们掌握汉字的间架结构。教给学生书写方法，让学生能够写出满意、漂亮的汉字。

3、分析间架结构，写好成字

千百年来，先人总结了许多汉字书写的规律。我们既不能视而不见，只教学生依葫芦画瓢：这横要短，那撇要长；也不能告诉学生总结成果的一二三四。这些做法看似省时高效，而实际学生只识鱼而不知渔。教师应该向学生指明目标，切合学生实际教给方法，让学生自己探索，自己发现规律。在练字的同时积极开动脑筋，促进学生思维能力的提高。

首先指导学生认真临帖、读帖，分析字的间架结构。这样能使学生发现自字与范字的差别。从而在对照比较中提高自己的书写能力。如：常有学生将笔画较多的字写出了下格线，只需拿范字相对照，学生定能思而得之，笔画要疏密有致，要上紧而下松。再者，要求学生在读帖时发现问题，及时分析、总结经验教训。如：有学生提出“禾、木”两字做左偏旁时，为什么捺变成了点。我引导学生分析：如果不写成点而写成捺会怎么样？学生很快发现整个字会极不协调，要么两部分相距很远，要么捺将占入右边部件里。又引入“扌”的横、提在竖钩两侧所占的空间比较——左长右短，再让学生理解居左让右的道理就水到渠成了。

四、循序渐进，强化书写兴趣

写好字绝非一朝一夕之功，要靠长期不懈、持之以恒的训练。勤练是写字的保证，同时也是强化兴趣的唯一途径。只有引导学生通过勤练，才能使学生逐步把字写端正、美观，才能使学生逐渐感受到成功的喜悦，才能使学生对自己的练字信心与日俱增。为强化学生练字兴趣，我精心设计了“每日一练”活动，旨在潜移默化，刺激学生练字欲望。开展“每周一评”小组评比活动，选出好的作品贴在班内学习园地中。有时设置一些小奖品给予奖励，为学生提供了良好的习字环境，同时为学生养成良好的写字习惯，保持积极的写字兴趣提供了保障。