让语文课堂成为学生展示自我的舞台

李国伟

摘 要：教育家陶行知说过：“请把学习的自由还给儿童，要他们走上创造之路，手脑并用。”当今学生的观念之新、信息之灵、个性之飞扬，为我们的教育提出了新的课题。新课程标准颁布以来，语文教学进入了一个新的时代。新课程下的一堂好课，应该明确地凸现在课堂教学主体——学生的身上。这就要求教师转变观念、转换角色、精心设计，提供适合学生兴趣和自我发展的开放性的学习空间，搭建一个让学生充分展示自我、发展自我的平台，变语文课堂为学生展示自我的舞台。

关键词：语文课堂；搜集成果；自主学习；探究学习

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）17-293-01

人类迈进了21世纪，计算机成了新时代的标志性工具，互联网是这个时代的平台。信息时代要求人们具备信息意识与素养、信息获取与处理能力、信息思维能力。学生在学校只能学习和掌握有限的知识，学校教育更重要的是让学生学会学习，掌握获取知识的能力，为终身学习、发展打下基础。

一、学生搜集成果展示的舞台

信息时代要求人们具备信息意识与素养、信息获取与处理能力、信息思维能力。语文课更需要学生通过各种渠道去搜集信息、处理信息。比如课文作者的相关知识、作者写这篇文章的背景或相关的图片、与这篇文章相关联的素材等相关资料，可以让学生根据教师的提示搜集很多信息；如抗洪有关的故事、和抗洪有关的文学作品、和抗洪有关的歌曲、以抗洪为素材的影视作品……学生一旦拥有这么多信息，在教师的引导下便可有机、巧妙地处理信息，再让学生自导自演：或口述故事、或演绎歌曲、或描述、或观看剪辑的影片、或表述内心美好的愿望……这样一堂课，既反映学生的信息获取与表达能力，也成了学生展示综合素质的舞台。如果我们能给予高度地肯定，最大限度地强化学生的参与意识，那么，久而久之，主动获取信息并处理信息一定能成为学生的一个良好习惯。有了这样的习惯，便可引领学生步入语文的殿堂。

二、学生自主学习生成的平台

有位名校长说过：“一篇课文就像一个信息库，它储备了大量的语文信息，我们要引导学生凭自己的能力去发现信息、整理信息，而不是教师的嚼烂的知识喂给学生。”所以，在我们的语文课堂教学中，应该一改以往的弊端，换一种新的教学思路来改进我们的教学：改教师的为讲为学生的说，改教师的问为学生的疑，改教师的析为学生的读，改学生的个体的学为学生小组合作的学，改学生机械地练为学生能动地练；挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化自主的意识，让学生自己问，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想。那么，怎样才能使学生在语文课堂上变“被动”为“主动”呢？

1、加强诵读，积累存储

“语言的学习是一个主动的过程”。在语文课堂上，学生自主学习的前提条件是必须具备一定语言知识的积累。多背诵一些典范的诗歌和文章，增加其语言库藏，对提高学生的语言表达能力、实现自主学习是大有益处的。所以“读”的活动是学生自主学习的首要活动，读的多了，内心自然生成一种对语文的喜悦之情。

2、创设情景，激发兴趣

语文课本的大多数篇章都描写塑造了生动的形像，倾注作者强烈的主观情感，构成了动人的意境，教师可以借助语文课堂情景的创设为学生自主学习主体性的生成创设环境，从而激发学生的学习兴趣，帮助学生理解教学内容，提高教学效率。在教学中教师可尝试着以创设学习活动情境为切入口，做以下几方面探索：结合教学内容，创设生活情境；结合学生心理，创设游戏情境；结合学生个性差异，创设成功情境；联系生活实际，创设问题情境，等等。

总之，学生是学习的主人，教师应该努力创设情境，营造适宜的氛围，激发学生的情趣，让学生在课堂上动起来，使学生真正成为学习的主人。

3、应用迁移，自主创新

学生学习自主性的生成还必须通过具体的应用来检验，语文课堂同样应该成为学生自主学习成果检验的主阵地，将学到的知识运用到具体的新情境中去，知识才能活化，才具有较强的迁移力。学生力求对所学的知识从不同角度去理解，并与具体情境联系起来，力求用多种实例加以证明，这样知识才能迁移。教师要利用好语文课堂继续创设广泛应用的情境，促进学生学习的正向迁移，使学生的认知结构进一步整体化、灵活化、深刻化，增强自主创新学习的能力。

三、学生合作 探究学习的场所

《新课程标准》指出：学生是学习语文的主体。因此，为了更好的突出学生的主体地位，教师在教学中要适当开展合作学习，把课堂有限的时间变为人人参与、个个思考的无限空间，给学生提供充分展示自己的机会，引导学生的在合作学习中学会尊重和欣赏他人的同时，赢得他人的尊重和欣赏，从而使学生在合作学习中不断完善自我。

如在教学《江南逢李龟年》这课时，可先让学生把这首古诗从课文中提取出来，让学生在读这首古诗的过程中进行提问。让学生以小组为单位，把自己找到的答案互相交流，在交流过程中学生不仅能取长补短，更重要的是还充分体现了语文课堂教学中的一种团结、合作精神，让学生在学习中学会合作。这样做不仅让学生对课文产生极大的学习兴趣，大大提高他们的求知欲，同时也锻炼了学生独立发现问题、自主探求答案的能力，充分培养了学生的探究精神。

实践证明，只有为学生创设了展示自我、发展自我的平台，学生才能在这个舞台上主动发现、积极探究和自由创造。因此，在课堂教学中，教师应注重激励，鼓励学生发挥个性特长，发表“一得之见”，施展“一技之长”，使语文课堂真正成为展示自我的舞台，让语文课成为学生心中的最爱。