小学品德与社会生活化教学优势探析

麻智勇

人无德不立，国无德不兴，小学品德与社会课程对于学生“德”的培养有重要作用。新课改实施以来，教师不仅要完成教材内容的讲授，更要为学生创设良好的学习环境，让教学内容更加贴近生活实际，让学生主动地参与到课程学习中。

开展生活化教学，就是让学生捕捉生活中的知识，挖掘其中的内涵。教师应将抽象的教学建立于生活经验之上，让学生习得获取知识的技能。对此，笔者从分析生活化教学的重要性、不足以及改善途径等方面入手，谈谈自己的认识。

一、实施生活化教学的重要性

1.传统教学模式的缺点

传统的教学模式下，大多数教师习惯采取机械式的教学方法，对学生进行知识灌输，让学生被动地应付考试。但是在倡导素质教育的今天，这种缺乏趣味性的教学方法，对于学生的创新性思维发展没有任何好处，更无法提升其整体素质。

2.生活化教学的优点

生活化的品德与社会教学就是通过讲述生活中鲜活的例子，来活跃课堂，帮助学生提升学习兴趣，增强记忆，从而实现更好的教学效果，提高学生的思想品德修养。

二、教学生活化存在的不足

不过这种生活化的教学，还存在诸多不当之处。

1.缺少技术架构，指导方法不当

在教学中，教师往往未能对学生搜集到的材料进行有效的指导，如合理整理、具体分类、有效呈现等，导致学生对于搜集材料内容的多少、质量的高低等都不能准确把握。再加上教师的时间与精力有限，也无法对学生进行深入合理的指导。

2.缺少对细节方面的捕捉

在小学品德与社会的课堂教学中，教师常常让学生进行模拟采访、小品表演等来展现学习成果。这些看起来是对学生生活场景的再现，却会流于表面，无法将生活的内涵挖掘出来。

比如在“做学习的主人”这一专题的教学中，教师先让每个小组选出一位小记者，就“如何解决学习中的困难”，对其他学生进行采访，之后由教师做总结。很多教师的结语主要落在学生的采访内容上，对学生采访时的语调、仪态等个人素养却没有涉及。但是在当今社会，人们立足的根本就是个人素养。

采访与表演的课堂教学形式，仅为学生模拟出了一个生活场景，而蕴含其中的道德教育却需要教师的挖掘。这就要求教师掌握高超的教学艺术，拥有良好的教学素养，能够创设挖掘道德内涵的教学情境，促进课堂教学的顺利开展。

三、生活化教学的开展途径

生活化教学的开展有很多方式，教师可以从教学资源、教学情境、教学讨论和教学延展这四个方面入手。

1.教学资源生活化

为了让学生感受真实的生活，教师不但要依托课堂教学，还要将教学资源与现实生活结合起来。

以“我是参与者”一课的教学为例，为了让学生树立积极参与集体活动的意识，教师在设计教学时，就可以侧重学生的生活实际。如在导入环节，为学生播放学校周年庆的精彩片段。观看结束后，学生还沉浸在喜庆热烈的氛围中，教师就可以借机提问：“哪些同学参加了周年庆的演出？还有哪些舞台上看不到的参与者？”通过对这些问题的思考，学生意识到周年庆还需要领导的指挥、教师的筹备等等，从而认识到校庆活动的成功是大家共同参与的结果。

2.教学情境生活化

小学生天性活泼好动，对于身边的日常事物有着浓厚的探究兴趣。所以，教师创设的生活化情境要符合小学生的身心特点，帮助学生集中注意力，提升学习的积极性，从而切实地提高学习效率和学习质量。

如在“学会宽容”这一节的学习中，教师可以为学生营造生活化的教学情境：

第一，如果你的朋友不小心将你最喜欢的笔摔坏了；

第二，在乘坐公共汽车的时候，别人无意识地踩了你一脚。

这两个生活情境都是学生所熟悉的，教师可以组织大家进行讨论，大胆地说出自己内心的想法。如此生活化的课堂教学情境，可以提升教学效率，为学生的学习和为人处事打下良好的基础。

3.教学讨论生活化

讨论式教学就是教师将学生组织起来进行讨论，帮助学生逐步树立自信心，实现自主的交流。

再以“我是参与者”为例，为了让教学贴近学生的实际生活，教师可将重点放在学校的运动会上，设定“我们可以做什么”“参与无极限”“自己管自己”三个环节。在“参与无极限”这一环节中，教师可以向学生提问：“如果我们班获取了运动会的第一名，你们会有怎样的想法呢？如果有位同学因为个人原因无法正常地发挥，对全班的成绩产生了影响，你们又会怎么想？”再组织学生集中讨论，让学生明白为集体着想也是一种参与。

4.教学延展生活化

教师要懂得如何去整合多种资源，将课内教学与现实生活衔接起来，将课堂内的学习拓展到家庭、延伸到社会。

比如在“我们能为地球做什么”的教学中，教师就可以设定两个学习目标：第一，通过课堂知识对生活实际加以指导，帮助学生懂得资源节约的重要性，避免资源浪费；第二，帮助学生树立环保意识，激发学生参与环保行动的热情。

如创设“节水型社会由我打造”的话题，让学生了解国内水资源匮乏的现状，对节水的重要性有直观的了解，再探讨日常生活中见到的随意浪费水资源的现象，让学生懂得如何节约用水。

为了让课内知识拓展在课外教学中，教师可要求学生分组进行节水行动：第一组为节水行动设计海报，在社区、学校内张贴，提醒大家时刻保持节水意识；第二组与父母制订具体的节水计划，填写节水调查表，探讨家庭节水的方法；第三组针对“废水利用”的话题进行讨论，总结“节水小技巧”。学生将课内学习的知识与课外生活相结合，就能领会到节水的重要性，树立节水意识，增强社会责任感。

四、结语

作为小学品德与社会这门课的任课教师，要清楚地认识到自我知识积累的重要性，注重教学实践，努力钻研教学理论，不断地反思课堂教学，站在更高的位置去思考如何做到生活化教学，帮助小学生树立远大的人生目标。

（作者单位：浙江省永嘉县峙口小学）

（责任编辑：张迿）