2014中考作文·衢州（丽水）卷

郑良仙

单从作文题目来看，这无外乎就是一则话题作文，但是结合材料之外的提示和要求，不难发现其包含着开阔的思想表达空间和鲜明的改革导向。

一、开阔的思想表达空间

“爱鸟不养鸟”材料本身没有审题难度，可以迅速提炼出“爱的方式”，而“爱”这个词本身是极其感性的词，处在这个年龄阶段的初中生对“爱”肯定有自己真切的体会：或是父母面面俱到的爱，或是朋友之间细小却清隽的爱，或是男女生之间朦胧而青涩的爱……但是如果就这样认为只能围绕“爱的方式”写中规中矩的议论性的文章，那么显然没有领会提示中的“上述材料引发了你哪些联想与思考”。学生完全可以有自己的思考，进而提出自己的观点。或者反对——“这样有何不可”；或者赞同——“放手地爱”；或者辩证思考，不强调赞同、反对——“适度地爱”。试题材料本身对写作角度进行了巧妙限制，学生想要用现成的“万能作文”去套写，似乎并不容易。可以说这篇作文以切题为要，却不止于审题，开阔胸襟视野，唤醒切身体验，思考精神成长，从感性的窗口透出理性的光辉才是最终目的。

二、鲜明的改革导向

重思辨就必然重思考过程。这可能会给人“这就是现在广受诟病的高中八股议论文”的错觉。看看提示“可以讲述经历，阐述观点，也可以编写童话”，没有任何文体要求，只是提供了几种表达方式，既可以“叙述”，也可以“议论”，甚至可以进行文学创作——“编写童话”。这几句提示背后显示的不仅是对以往教学文体模式写作（记叙文、议论文、夹叙夹议文）的否定和抛弃，更是对实用性写作（强调写作目的和对象）的补充和完善——没有排除文学虚构、文学创作。提示和要求的背后不难看出的是衢州卷决绝的改革姿态——重思辨的基础上强调实用性写作同时不排斥文学创作。endprint