如何上好中职数学课

孙旭东

中职学生绝大多数文化课底子薄，基础差，因此一般不愿意上文化课，而文化课中最不愿意上的可能就是数学课，因为数学课基础性强，落下了不好补，不少学生在初中就产生了厌学现象，对数学课失去了信心，所以进入职业学校后很多学生上数学课基本就是混，好坏根本不在乎。如何改变这种现状，让中职生学好数学呢？通过几来年的实践和教学经验，我认为应该从以下几个方面入手。

首先，要让中职学生树立起学习数学的信心。只有学生自己有了充足的数学学习信心，才能有足够的学习动力，这是上好数学课的前提。

记得我刚从初中学校调入职业学校时，担任数学老师，刚开始还是按照初中那种教学模式上课，几节课下来，自己使出了浑身解数，但还是有不少学生课堂上昏昏沉沉，甚至有个别学生都睡着了，再通过课堂检测一看，真正掌握课堂内容的学生不到一半，这让我一下慌了手脚。到底是什么原因呢？课后和一些教了多年的老教师交流、分析，最后终于得到了答案：进入职业学校的学生大多数初中数学基础差，已经对数学失去了信心和兴趣，根本就不想学；中职学生基本没有升学压力，学校教学的重点一般放在专业课教学上，而对于数学教学的办法一般是降低教学难度，仅仅是了解概念、公式就可以了，学生做作业，不是抄袭就是干脆不做；老师对学生在数学课上的情况熟视无睹，得过且过，久而久之就导致许多学生失去了学习数学的信心，根本不重视也不愿意上数学课。可想而知，这也不同程度地影响了学生对专业课的学习。了解到这些情况后，我认为首先要树立起学生学习数学的信心。为此，我制定了详细的措施，分步实施，与不同学习段的学生一一谈话，让他们知道数学知识和专业课知识的联系，进一步了解数学知识在现实生活中的广泛应用；课堂上更是对每个学生都进行关注，对学生表现出的积极向上、富有创造性的状态，我都及时地给予肯定，使学生产生成就感，即使是很小的进步和点滴成功，也给予及时的表扬；课堂下我也经常与学生进行各方面的交流，和学生交朋友，建立宽松、民主的师生关系。通过一段时间的不懈努力，逐步树立起了大多数学生学习数学的信心，课堂上绝大多数学生都能认真听课了。

其次，要让中职学生学好数学，必须培养学生浓厚的数学学习兴趣，调动起学生学习数学的积极性，让学生养成良好的自主学习习惯。

没有兴趣，学生就没有学习积极性，可能会很快丧失信心，前功尽弃。因此在课堂教学中，必须努力培养学生的数学学习兴趣，引导他们自主学习。对此，我认为课下要精心备课，设计教法、学法；课堂上创设好学习情景，并积极引导学生观察、思考，激发其求知欲；同时也要注重多种学习资源的优化和合理使用，提高学习资源的吸引力，激发学生对学习资源的浓厚兴趣，调动学生学习积极性。例如，在课堂教学中，我充分利用多媒体教学软件，力争使枯燥乏味的数学公式推导、计算等活泼生动；课堂上经常引用生活、生产实例，使数学的理论知识变得易学、易懂；还经常结合教材知识给学生们讲陈景润、华罗庚等怎样成为著名数学家的故事，根据他们的成长道路，渗入数学的发展史，用真人真事、活泼生动的引入，来激发学生学习兴趣，培养学生解决数学问题的能力，从而达到培养学生数学学习兴趣的目的。

再次，要让中职学生学好数学，教师要注重基础教学和分层教学；同时，课堂教学中应始终贯彻教为主导、学为主体、练为主线的教学理念，最终使教师的教和学生的学达到有机的统一。

要让中职学生学好数学，我认为教师还要充分了解职业学校教学的实际，注重基础教学。课堂教学中，教师要从最基本的数学知识入手，培养学生的基本运算能力、空间想象能力、数形结合能力、思维能力和实际运用能力，让绝大多数中职生享受到成功的喜悦。同时，也要注重分层教学，因为还是有一部分基础相对较好的学生，将来可能要参加高职升学考试，所以，在课堂教学中，要精心设计课堂，针对不同层次学生，分层设计问题，分层提问，然后分层讨论，分层练习。课后作业也分层布置，分层批改，最终使优等生努力拔高，让中等生尽量吃饱，而后进生掌握基础即可。

学生是课堂上的主体，教师是课堂上的主导。要让中职学生学好数学，在课堂上，仍然要始终贯彻教为主导、学为主体、练为主线的教学理念。教师的教是为了让学生更好地学，因此，课堂上教师要经常与学生一起探讨，帮助学生明确学习目标，指导学生自己解决问题，始终把学生放在学习的主体地位上。同时，课堂上的学生训练也是必不可少的，因为只有通过练习才能巩固所学知识，才能培养学生良好的动脑、动手能力，从而逐步让学生养成良好学习习惯。

总之，让中职学生学好数学，是每一个中职数学教师的职责，我们要认真探索，努力让中职数学课堂充满生机和活力，使学生愿意学，教师愿意教，真正达到教师的教和学生的学的有机统一。

（责任编辑周侯辰）endprint