如何上好高三语文复习课

黎红颜

高三语文复习，可以说是高考语文决胜的关键。如何上好高三语文复习课，是每一位高中语文教师都需探讨的问题。我认为，要上好高三语文复习课，应该做到以下几点。

一、树立“一年高考，三年备考”的全盘观念，为高三复习作铺垫

语文高考的知识点很多，如果全挤到高三再灌输给学生，在不足九个月的时间里，他们肯定接受不了那么多，即使有的能接受，也未必能灵活运用。把众多知识点分解到高一、高二来传授，时间明显充裕很多，有了前两年的铺垫，高三就可以有侧重地巩固、复习。比如，语音、字形、成语这些知识点，如果有高一、高二的铺垫，那么高三就可以只用课前5分钟进行巩固练习，就可事半功倍。因此，要上好高三语文复习课，就不能把高中三年的语文教学人为地割裂开来，要有一个全盘的观念。

二、要求教师心中有考纲，心中有历年试题

纵观近年的高考题，不难发现，虽然高考题样式千变万化，但考点毕竟是有限的。所以教学生答题，不如教给学生以不变应万变，以一敌十的方法。比如诗歌鉴赏题，可以教学生学会判断问题涉及的考点，如“诗中某句是如何表情达意的”“诗中是怎样表达感情的”“这首诗运用了何种手法”，这些问题都是涉及诗歌的手法，可以找一些同类的题，让学生总结规律，从而点拨他们归纳答题的技巧。高考文言文考查的文段都是课外的，学生就会质疑，看了有什么用，高考又不考。高考虽然不考课本的文段，但是考课本的知识。比如，2011年全国卷第8题A项的“长”字是“执掌”的意思，课本中《种树郭橐驼传》的“然吾居乡，见长人者”的“长”字，就是这个意思；B项“结”字是“聚合”的意思，课本中《孔雀东南飞》的“严霜结庭兰”的“结”就是这个意思。第11题翻译的第一句中的“有司”，也在课文《廉颇蔺相如列传》中出现过。如果教师能善于利用这些高考资源来提醒学生，我想在文言文复习中他们就不会懈怠。

三、采用多变的课堂模式

高三复习阶段，大多数的时间无非是用来复习旧知识和讲评试卷。对于旧知识，学生常自认为学过了，早懂了，没什么新鲜感；对于试卷的讲评，也有很大一部分学生认为考过，没什么好听的。如果我们的课堂模式不是一味的讲解式，就是一味的提问式，将会逐步冲淡学生学习的兴趣，甚至使学生产生厌倦情绪。如果我们根据学情分析的结果，依据专题内容、试卷结构，以教师主讲的依次讲解式，根据专题内容或学生掌握的情况，点拨内容有所取舍，注重教学的针对性的重点点拨式，以及师生互动、生生互动的平等对话式等课堂模式交互使用，也就克服了教学中的机械刻板，凸显了教学的有效性。

四、以法导练，讲练结合

在高三复习过程中，只讲不练，那是嘴上功夫，难有实效；只练不讲，犹如无头苍蝇乱撞。我认为，应该由教师给学生提供答题方法，可以平时抄给他们，也可以印发给他们，让他们做题时有“法”可依。比如，现代文大阅读的作用题，如果我们告诉学生作用题要回答两个方面，一是结构上，二是内容上，那么学生就会有答题的思路，知道该如何寻找答案和组织答案。然后再提供相关的题目训练，让学生在做题的过程中发现答题规律，加深印象，进而总结出适合自己记忆的方法，以便以后能熟练运用。

五、营造宽松愉快的氛围，让学生快乐复习

高三语文复习有内容多，题量大，综合性强的特点，给教师指导提出了很高的要求，只要稍不留神，就会让课堂变得沉闷、枯燥。说“高三是炼狱”一点也不夸张。这种状况不利于调动学生的积极性，不利于实施有效教学，不利于构建高效的复习课堂。因此，为高三语文复习课营造宽松愉快的复习氛围，让学生快乐学习，就显得相当有必要了。

怎样才能做到这一点呢？首先，教师要情绪饱满，充满自信。这种良好的心态具有很强的感染力，能激发学生的学习热情。其次，教师授课语言要有艺术性。比如从学生最关心的方面切入教学，调动学生的情绪，如：“高考诗词鉴赏考些什么内容呢？是如何设题的呢？” “现代文阅读理解句子含意题如何解答才能得高分呢？”看似不经意，却抓住了学生的心理，形成一种有效的情境教学的“场”。再次，教师在课堂上多一点幽默，少一点板起脸孔，说一个笑话，打一打趣，缓解学生的心理压力，提高学生学习的热情，教学效果事半功倍。最后，教师在课堂上抓住机会，将知识点和学生的兴趣点结合起来。比如讲文言文名词活用时，以《烛之武退秦师》中的“晋军函陵，秦军氾南”为例，让学生记住“同性（词性）排斥”，为了和谐，后来者就要退让，这里名词活用为动词。这个时候学生都笑了，但是从后来的检测中我发现他们都记住了这个知识点。

以上种种，都需要教师有高度的责任感、广博的知识、睿智的见解、有效的策略以及指导的高度。这也就要求教师要不断学习，充实完善自己的知识体系，以便更好地指导高三复习。

（责任编辑陈剑平）endprint