如何加强初中语文教学中的师生互动

王晶

无论哪一门学科，师生互动都是课堂教学中必不可少的一个重要环节。而就目前的课堂教学来看，师生间的互动看似很多，但通常都属于无效的互动，缺乏实效。许多教师在课堂上与学生的互动都是随口问一些问题，学生可答可不答，或者就只能回答是或不是。如此互动，哪能真正促进课堂教学效率的提高？对此，在初中语文课堂教学中，教师应注重师生间的互动，切实采用有效的互动方式真正为课堂注入活力，从而有效提高课堂教学效率。

一、更新教学理念，培养互动意识

在传统课堂教学中，教师习惯了“唯我独尊”的教学观念，认为学生什么都不懂，所有知识都得依靠教师的传授，因而在课堂教学中也就忽视了师生互动这一重要的教学环节，总是按部就班地将知识灌输给学生。新课改要求课堂教学应以学生为本，注重培养学生的学习能力，从根本上提高课堂教学效率。由此，在初中语文课堂教学中，教师应积极更新教学理念，不能再沿用传统课堂的满堂灌、填鸭式教学方式，在新课改理念的指导下，积极采用有效的教学方式来培养学生的参与意识，培养师生互动的意识。

一直以来，教师在课堂教学中都占据着管理者和控制者的地位，为了维持课堂纪律，确保课堂教学的有序进行，他们大多不让学生发出任何不被允许的声音。这样，整个课堂就只有教师在不断讲解，别说学生的主体性难以得到体现，他们就是连开口说话的权利也被剥夺了，久而久之，教师习惯了“讲课”，学生也就习惯了“听讲”，师生间的互动完全被忽略了。对此，教师必须及时更新教学理念，在课堂教学中真正体现学生的主体地位，引导他们积极参与到教学活动中来，引导他们思考、探索，大胆发表自己的观点，逐步培养学生的互动意识。

二、营造和谐氛围，增强互动意识

在逐步培养师生互动意识的基础上，教师还应注重在课堂教学中营造宽松和谐的氛围，以此来增强师生互动的意识。毫无疑问，轻松愉快的课堂氛围有助于激发学生的学习兴趣，使之乐于学习。

如进行《郑人买履》的教学，教师不必急于进行课文讲解，而组织一个小活动：采用分角色的方式让学生将这篇寓言故事表演出来，然后观看的学生谈谈自己的感想，谈谈自己获得的启发，这个寓言故事告诉我们什么道理。这样，无论是表演的学生还是观看的学生，都以不同的方式参与了进来。在一片欢声笑语中，相信学生的收获一定不菲。通过这样的方式，学生在和谐愉快的氛围中学习兴趣大增，积极参与到教学活动中来，从而有效增强了互动意识，也有效提高了课堂教学效率。

三、重视情感交流，进行有效互动

课堂教学中的互动绝不是简单的一问一答，更不是自问自答。在初中语文课堂教学中，在师生有了较强的互动意识的基础上，教师还应注重和学生进行情感的交流，从而使互动更为有效。新课改的一大特色就是改变传统的师生简单的教与学的关系，更多地关注师生思想及情感的交流，以此来促进师生的互动。确实，如果师生间有足够的情感交流，那么学生自然会更加愿意参与到教学活动中，更加愿意自主探索知识，也更加愿意与教师分享学习中的种种问题。这样，师生间的互动会更多，也更有效，教学效率也就能够得到有效提高。

如教学《我的老师》一文，教师可以与学生进行这样的互动：“同学们，你们喜欢什么样的老师？为什么呢？”然后让学生畅所欲言，教师认真倾听。学生可以将自己的看法毫无保留地说出来，这样的互动无疑是极为有效的。教师通过倾听学生的发言促进自己的教学反思，从而更好地进行往后的教学。

此外，建立和谐的师生关系也有助于加强师生间的互动。试想一下，如果师生间的关系不够和谐、融洽，那么学生在课堂上又岂会愿意发言，又岂会愿意积极参与教学活动？如果课堂教学没有了学生的参与，又从何说起互动呢？因而在初中语文课堂教学中，教师应注重建立和谐的师生关系，让自己成为学生的良师益友。这样，学生自然愿意与教师交流，愿意在课堂教学中大胆表述自己的观点。只要课堂不再专属于教师，只要在课堂教学中体现学生的主体地位，那么师生互动的加强也就是自然而然的事情了。

总之，在新课改的背景下，初中语文教师必须以新课程改革的理念为指导，在课堂教学中积极探索不同的方法和途径，在真正实现师生互动的基础上，加强互动的有效性，为课堂注入鲜活的生命力，让语文课堂活力四射。这样，在师生互动的过程中不仅学生的各种能力得到培养，还能更好地促进教学效率的提高，从而达到教师预期的教学目标，顺利完成教学任务。

（责任编辑陈剑平）