语文课堂教学中的提问艺术

朱萍

内容摘要：初中语文是一门较为实用的课程，学好初中语文可以让学生更加的贴近生活，同时提升学生的综合素质，另外，还可以拓展学生的创造性思维以及探索能力，这与民族未来的发展息息相关，随着新课程改革的不断深入，初中语文的学习要求学生更多的适应以“问”促进学，以“问”激活思维这种教学方式。作为新课程改革下一种全新的教学方式，它在初中语文课堂上得到广泛的认可以及实施，本文就新课程下中学语文课堂教学中的提问艺术展开论述，旨在促进学生的全面发展。

关键词：中学 语文课堂教学 提问艺术

随着新课程改革的不断深入，初中语文的学习要求学生更多的适应以“问”促进学，以“问”激活思维这种教学方式。作为新课程改革下一种全新的教学方式，它在初中语文课堂上得到广泛的认可以及实施，本文就新课程下中学语文课堂教学中的提问艺术展开论述，旨在促进学生的全面发展。

一.中学语文课堂教学中提问环节存在的问题

1.问题的简易程度不一

提问在初中语文教学中已经得到很好的运用，它是当下教师以及学生较为接受的一种学习方式。但是，在日常的教学中，教师却不能很好的掌握提问的质量问题，教师提出的问题不是过于困难就是过于简单，简单的问题不需思考便有了答案，困难的问题又得不到解决，这就必不能达到提问的目的。比如在李白的《行路难》一文中，教师在课前可以要求学生做好相关准备，然后问一些诸如：请简要介绍李白《行路难》一文写作的目的是什么？《行路难》主要表达了作者的什么思想感情等，这些问题简单易懂，是激发学生学习兴趣的最佳的选择。

2.问题的形式缺乏新意，提问学生时主体分布不均

在初中语文教学中，教师提出的问题通常都是“这样是不是”、“这样可不可以”等，这样的问题给学生的是一个选择，而不是回答，学生只需简单的做出一个判断就可以了。此外，由于学生学习成绩的差异，教师往往会偏袒那些优等生，而忽略差生的存在。所以，新课程要求初中语文教学的提问要有新意，还要解决提问学生时出现的主体分布不均的状况。比如《背影》一文，教师可以问：为什么作者要写这篇文章？作者写这篇文章的思路是怎么样的？本文的主体思想是什么？在提问的过程中，教师也要遵循面面俱到的原则，不偏袒任何学生。

二.提升中学语文课堂教学中提问艺术的一些建议

1.提高问题的质量和水平

教师是学生学习路上的指导者，因此，教师在课前必须做好充分的准备，这样在课堂上就不会表现得手足无措，从而树立教师在学生心目中的完美的形象。教师教学的目的，是让学生学到真正的能够立足于社会的知识，任何学生或者教师都不希望做无用功，因为那既浪费时间也浪费精力，所以教师必须提高问题的质量和水平。比如在初中语文教学中涉及的《皇帝的新装》一文，通常时候，学生只会注意到表面的故事情节，教师提问：本文的中心思想是什么？作者为什么要写这篇文章？这些问题都只是局限在故事的情节中，而对于文章的主旨涉及得是少之又少，如果教师提出的问题是：结合社会现状谈谈本文给你的启示？你从本文中学到了什么？那学生就不会单独的局限于课文内部，而是展开丰富的联想，最终成为一个全面发展的学生。

2.丰富问题形式，提问时做到统筹兼顾

提问的形式多种多样，生动形象的问题更能激发学生学习的兴趣，从而带动学生不断的去学习、去思考。比如在《两小儿辩日》中，教师可以先让学生简单的熟悉文章的大意，同时让学生分成不同的小组讨论“两小儿”辩论的立足点，然后让同学们不断的展开论述，在不断的、适当的辩论中，学生可以生动形象的了解文章的主旨，并真正的融入到教师的教学之中，在这种环境下，还可以营造良好的学习氛围，可谓是一举多得。在初中语文提问的过程中，教师也要积极的做到统筹兼顾，不可以偏袒优秀的学生，也不可以忽略成绩差的学生，相反的，教师要不断的设计出不同层次的问题以满足不同学生的需要，真正促进所有学生的发展，以达到教学的目标。

三.结语

语文教学的重点是让学生在了解语言基础知识的程度上，不断的增强学生的分析和表达能力，课堂上的提问是达到教学目标的最好的办法。提问是一门艺术，只有在不断的提问与被提问中，才能真正提高教师的教学效率与教学质量，此外，在不断的回答中，学生也能很好的理解文章的主旨大意，也可以很好的表达自己对文章的理解。总之，要想学生获得真正的提高，就必须学会“问”，并在不断的提问中促进学习、激活思维，最终培养良好的问题意识。

（作者单位：河南夏邑县教师进修学校）endprint