班级管理的四个法宝

王志录

班级是学校教育教学的基层组织。“学校千根线，要从班主任一根针里穿”。可见班主任工作的重要性。班主任是班级的管理者，班级管理的好坏直接影响班级的教育教学质量高低和学生能否全面发展。总结多年的教育教学经验，我总结出以下班级管理方法，供各位同仁参考。

一、班主任工作要体现“勤”字，“勤”是班级管理的基础。

班主任首先要做到“眼勤”，善于观察了解班级里每位学生的情况。了解他们的心理有什么变化，和哪个同学人际关系不好，哪个同学最近学习不在状态，等等，这些都是班主任应该知道的。班主任要善于体察同学的心理突变，要善于观察同学的学习状态，要善于观察同学之间的关系。同时，还应善于发现班级存在的安全隐患。只有具备了这样的本领，才能够有效、有针对性地管理学生。其次，班主任要“嘴勤”。经常找学生谈话，了解他们的各科学习情况、家庭状况，特别是当学生学习成绩有起伏时，与学生谈心，认真分析，找出原因，帮助解决，迎头赶上。班主任要多应用“赏识教育”，多表扬、少批评学生。要善于挖掘学生优点，并将这些优点在班上宣传、推广；要勤与科任老师沟通了解班级、学生及上课时学生的情况，要积极主动地与科任老师拉近距离；勤与学生家长联系，及时了解学生在家、校的情况，及时发现问题、解决问题，防患于未然。再次，班主任要“手勤”。班级日常的很多事情，只要班主任动动手，就会收到很好的效果。比如，卫生保持，班主任带头拾起地上的纸屑，哪怕只有为数不多的几次，对学生的影响也会是深远的。

二、班主任工作要突出“爱”字，“爱”是班级管理的灵魂。

爱心是架在教师和学生之间的桥梁。首先，师德之魂在于“爱”，爱是师生交往中的黏合剂，班主任要热爱学生，因为爱生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教师对学生的爱和理解，可以使学生感到温暖、关怀，可以沟通师生之间的感情。特别是农村的留守学生，他们更需要老师的爱和理解，理解是一种更重要的爱，应对学生的思想、学习和生活等各方面给予关心，与学生尽可能多地进行心灵上的沟通。学生就会把你当做自己的知心朋友，不管大事小事，遇到了坎儿就会主动找你解决。其实教师在把爱奉献给学生的同时，自己也在收获学生的爱。其次，尊重学生、关心学生也是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严格要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时面孔严厉，而是指要求应严格，并做到切实可行，坚持不渝地贯彻到底，而且要严在理中，严中有爱。

三、班主任工作要彰显“容”字，“容”是班级管理的良方。

人是鲜活的个体，具有丰富多样的个性、主动自觉的发展及强烈的自我实现倾向，面对正处在青春期的学生，在班级管理中，教师要学会宽容，宽容是班级管理的“良方”。教师与学生之间既是师生关系，又是朋友关系，教师在处理问题时，应用平等的态度与学生商量，和谐有效地解决问题，学生大都能愉快地接受。相反，如果以一种居高临下、粗暴武断的方式进行教育，则不仅会令学生反感，还会造成师生双方的隔阂。记得那是冬天的一个晚上，寒风刺骨，漆黑一片，门房值班老师叫我，说是有学生找我，讲实话，我惊出一身冷汗，是不是出了什么教学事故。出去一看，原来是我们班的徐晓亮，一问情况，是被家长揍了一顿，翻墙出来找我的。原来这位同学因以前偷了老师的一部收音机，老师只是怀疑，就告诉了我，我和这位同学私下里交流，讲明了利害，并保证不会让任何人知道此事，就这样，收音机找到了，这件事也当没有发生过，可是让我想不到的是，换回的是学生对我如此的信任。老师的信任与宽容保护了学生的自尊心，也拯救了学生的心灵。这也是他在伤心的时候会来找我的原因。如果让那个学生公开亮相的话，那么后果一定不堪设想。当然，宽容不是无限度的，不能对各种错误思想、不良行为漠视放纵，对待每个学生都要宽中有严，对待“班干部”的错误不能包庇，包庇会滋长他的傲气，对待“学困生”不能抱有放任自流的态度，这样会使他对自己的过错满不在乎。因此，我们要做到宽中有严、宽中有度。让学生在亲切友好的氛围中得到教育，改正错误。

四、班主任工作要学会“放”字，“放”是班级管理的升华。

在班级管理取得一定成效时，班主任要学会“放手”，把班级内的各项事宜分配给每个学生，让每个学生做各自负责的事，进而培养学生的组织、协调管理能力和认真负责的做事精神，为学生的全面发展创造机会，充分发挥每个人的主观能动性，让每个人都动起来。真正做到：人人有事做，事事有人管。

总之，要做好班主任工作并非一件容易的事情，很多事情说起来容易做起来难，班主任在工作方面还有很长的路要走，平时应注重经验积累，并多看相关书籍，在工作中注重理论知识与实践相结合，及时总结，做好本职工作，从而摸索出更为行之有效的办法。