刍议初中英语作文教学的有效策略

杨艳芬

摘 要： 一直以来，英语作文教学都是初中英语教学的一个重要环节，其在考试中所占的分值比重是比较大的。由于英语作文考查的是学生词汇、语法、句式等各种知识的掌握情况，因此学生要写好英语作文，就必须全面掌握英语知识。教师教好英语作文，不仅能够让学生的英语学习水平得到提高，而且有利于自身专业知识水平的提高。本文主要介绍了有效进行初中英语作文教学的教学策略。

关键词： 初中英语作文 有效教学 教学策略

近年来，随着教学改革的不断深入，初中英语教学不断进行创新，广大初中英语教师正努力探索更适合当代中学生学习的教学方法。然而，不论教师多么努力，英语作文始终都是一个学生害怕面对的问题。英语作文是学生英语综合素质的集中体现，同时也是学生学好英语的“必经之路”，因此为了提高学生的英语成绩，初中英语教师必须找出进行英语作文教学的有效策略，不断提高英语作文教学水平。

1.激发学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师”，能为学生的学习增添动力，并且促进学生主动学习新的知识。因此，激发和培养学生的学习兴趣是初中英语教师进行英语作文教学的前提，如此在整个教学活动中就会达到事半功倍的效果。只有学生有了学习兴趣，他们才会接受并愿意学习英语作文，而要激发学生的学习兴趣，教师要做的就是让学生认识到英语作文的重要性，如可以通过一些故事、真人事例等，让学生了解英语写作的重要作用。此外，教师还应懂得“趁热打铁”，一旦学生的学习兴趣被激发起来，教师就应及时安排学生进行相关内容的写作，虽然在写的过程中学生可能会感到吃力，但是这能让他们更深刻地认识到英语写作在学习、生活中的重要性，进而进一步激起学生学好英语作文的斗志。

2.提高课堂教学的有效性

在学生的学习兴趣被激发后，教师的教学方法就成为决定英语作文教学质量的主要因素。面对一群有着很高学习热情的学生，教师灵活多变的教学方法必然会为整堂课增添光彩。以下是几种常见且实用的几种教学方法：

2.1分析例文，为学生拓宽写作思路。

当教师给出一个作文题目时，某些学生会根据自己的知识水平，勾勒出一个大致的写作轮廓，但是一般学生的想法、观点都会局限在一个狭小的范围中，不能完全表达题目中所要求的内容。为了避免这种情况的发生，教师可以在学生清楚了解了写作要求后，先带领学生对一篇例文进行分析，让学生清楚了解例文中的内容，以为学生找到写作方向、拓宽写作的思路范围。有了例文的指引，学生写出的文章自然会又快又好。

2.2总结语法，为学生提供写作模板。

初中英语中的语法知识不多，但已有所涉及，如果学生能在自己的作文中用到一些语法知识，那么写出来的文章必定会让人眼前一亮。因此，初中教师在进行英语作文教学时，可以为学生总结一些在作文中比较常见、多用的语法、固定短语，如“Try ones best to do sth.”“It is that ...”，等等，教给学生这些内容在写作中的用法，以让学生在写作文时有所参考、灵活运用。与此同时，由于目前仍有很多学生在写英语作文时有汉语思维，即根据汉语的顺序、意思等翻译自己想要表达的观点。如在表示“某地有什么”的时候，很多学生会用到“have”一词，而在英语中却应用“there be ...”句型。因此，教师还可以针对这种易错点进行总结，从而在及时纠正学生的错误的同时，让学生形成良好的英语思维。

2.3作文赏析，帮助学生找到不足。

在初中英语作文教学过程中，学生对作文的赏析能力也是十分值得培养的，因为学生只有懂得了如何赏析一篇英语作文，才能挑出自己所写作文中的错误和缺点，并加以改正。在实际教学中，教师可以通过全班学生互评作文来培养学生的赏析能力，这样在学生为其他同学评判作文的同时，学生也会发现自己写作中的问题，从而起到“有则改之，无则加勉”的作用。此外，对于学生写得比较好的作文，教师可以对“小作者”进行表扬，并让全班学生共同学习，与好的作文相比，学生会发现自己在写作中的不足，进而取长补短，使写作水平得到提高。

2.4注重积累，帮助学生掌握更多的知识。

英语的学习是一个积累的过程，平时积累得多了，写作的时候自然会有词可以用、有话可以说，而不会出现“词穷”、不会表达的情况。因此，为了英语作文教学的有效实施，教师在日常教学中一定要多督促学生，让学生通过看英语的课外读物、记英语随笔和平时多练习写作等方法，不断进行知识的积累，相信时间长了，不仅学生的写作水平会提高，整个英语水平也会显著提高。

3.结语

初中英语作文教学关系到整个英语教学质量，广大初中英语教师必须对英语作文教学问题加以重视，并且教师应清楚地认识到，学生作文水平的提高不仅仅是为了应付考试，更是为了丰富学生的英语知识和为学生以后更深层次的英语学习打下良好的基础。

参考文献：

[1]张洁.关于初中英语课堂教学策略的反思[J].文理导航（下旬），2011（03）.

[2]唐健.初中英语作文教学有效策略初探[J].青年文学家，2011（14）.