现代汉字笔画系统简化刍议

2014-10-13苏印霞王汉卫

华文教学与研究 2014年1期

苏印霞，王汉卫

（1.2.暨南大学华文学院，广东，广州 510610；2.暨南大学华文教育研究院，广东，广州510610）

1.引言

汉字简化最主要的体现是笔画的简化，理论上，笔画的简化也可以包含笔画系统的简化。那么，简化字笔画系统是怎样的？跟繁体字相比有什么变化？存在哪些问题？是否有瘦身的可能和必要？当下来看，对这些问题的深入认识关涉到如何认识和评价现行简化字；长远来看，将对汉字的进一步规范、对汉字的传承与传播起到至关重要的意义。就我们掌握的文献来看，关于笔画的讨论主要集中在笔画的定类、定名和定序上，例如傅永和（1992）、徐莉莉（2005、2006）、易洪川（2004）、陈子骄（2011）、赵逵夫（1978）、文宪（1999）、姜光辉（1996）、张威（1998）、马显彬（1999、2000）等，仅费锦昌（1997）《现代汉字笔画规范刍议》一文中有部分篇幅涉及到了笔画系统的简化问题，而专门就此论题展开讨论的文献尚未看到。

笔画是汉字构形的基础，强烈地影响着汉字初学者的感受，跟汉语、汉字的国内外教学息息相关，因此，笔画系统的简化是一个值得关注的问题。

2.常用范围内现行简化字的笔画系统

根据我们对3000常用字（《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分·汉字表》宋体）的统计，发现该表共包含32种笔画（见下页表1）：

这32种笔画就构成了宋体 “常用字”的笔画系统。张静贤（1987）统计了《印刷通用汉字字形表》的6196字，所得笔画31种，没有， “撇折”的笔形描写是，例字是“公”，其余笔画跟上表完全一致。这说明即便在 “通用字”范围内，汉字的笔画也还是这样一个系统，而且据张静贤（1987）的统计，各笔画种的使用频率跟上表也大体一致。

着眼于 “简化”，这个笔画系统有如下三个问题值得关注：

表1 ：现代汉字32种笔画及其使用频率

第三，近似笔画。近似度较高而使用率很低的笔画至少有以下几组：

3.从 “系统性”看笔画系统的简化

上面列出的四对近似笔画，其差异都仅仅是审美层面的，而不具有区别意义的作用，合并它们并不会引发字形上的冲突，也不会引起现行简化字的再认读。

当然，多样性是审美的需要，而对审美的强烈追求也是汉字的特点之一，但如何权衡文字的审美性和功能性（特别是作为规范的字体），这就需要站在系统性的高度。正如汉字要简化，笔画系统在满足区别意义的前提下，总体上也宜以简化为追求，否则可能不利于笔画乃至汉字、汉语的学习，这是一个平衡的艺术。

一个至少另本文笔者感到震惊的事实是，我们曾在中国大学生、研究生，以及学习汉语的外国学生中做过多次调查，即便不限时，写到想不出为止，也没有一个人能够完整写出上表所列的32种笔画，一般能顺利写出的笔画不足20个。下文是我们最近就44个汉语国际教育研究生所做的一次调查记录，忆写时间为2分钟（一般速度书写26个大写拉丁字母用时不足30秒）：

表2 ：笔画的忆写分组数据

上表显示，大多数人能够忆写出的笔画集中在14～19种，44人平均（744／44）忆写出的笔画为16.91种。具体数据如下（单纯笔画全部能忆写出，从略）：

表3 ：26个复合笔画的忆写数据

表3显示，总体上，26个复合笔画全部得到了忆写，但20人以上忆写出的笔画是（22 人）、（21人），11～20人忆写出的笔画也仅有9种，除了，全部在按使用频率排序的前16位（请参照表1），这充分显示了笔画的使用频率对忆写的影响。与此同时，这两个使用频率并不是最低的笔画却排在了最后，显然，这跟它们非常模糊的特征也有着密切的关系。

有趣的是，上文所言10家 “汉字笔画表”笔画总计高达46种，而10家共有的笔画恰好也是17种，它们是：（“撇”因为被各家分化为平撇、竖撇、斜撇、撇点而未有其中任何一个能成为共有笔画）。其中有4种跟我们调查忆写出的不同，它们是：。

汉字用户对笔画系统的记忆程度差、共识程度差，系统本身首当其冲应该是我们思考的对象。显然，过于罕用的笔画、过于形近而不具有区别意义作用的成对笔画影响到了包括汉语二语者、一般汉语母语者，乃至汉语研究者在内的所有汉语当事人。王惠萍等（2003）研究表明， “频率高的笔画容易识别，频率低的笔画不易识别。这表明，和字、词、部件识别一样，笔画识别也具有频率效应。”从上文来看， “影响”显然不限于 “识别”，而是延续至汉字用户对笔画系统的整体把握。

英语里面有这样的句子：The quick brown fox jumps over a lazy dog.（那只敏捷的棕色狐狸从一条懒狗身上跳过），9个单词包含了全部26个字母，而我们似乎无法编制出一个这样简单的句子来囊括所有的笔画。这样的结果也许并不偶然，表4是26个拉丁字母在英语中的使用频率：

比较表1和表4，得到表5：

表4 ：拉丁字母在英语中的使用频率

表5 ：笔画和字母按使用频率的分布情况

表5显示，26个字母中使用频率在1%～9.99%有 20个，占字母总数的 76.92%，占使用频率的86.82%。笔画恰恰相反，32个笔画中仅 “横、竖、撇、点”4个平笔形笔画就占到了使用频率的74.4%，如果向下延续至捺、提（中间插入了一个 “横折”），一共 7个笔画，就占到了使用频率的87.05%。显然，相较于拉丁字母，笔画的分布情况较不理想。

汉字用户对笔画的记忆不理想很可能跟多种因素有关，例如笔画没有简明的称呼，没有确定的顺序等，而1%甚至1‰以下的低使用频率、以及某些笔画种之间的低区别度等因素恐怕也难辞其咎。

理论上，一个相对简明、区别度高、应用度（使用频率）、分布合理的笔画系统对汉字的教学、习得和规范都非常重要。所以，从笔画系统性的高度来看，简化汉字的笔画体系应该做到：

（1）原则上不新增笔画种，特别是不新增罕用笔画种。

（2）繁体字中的个案笔画可以借简化的契机消除。

（3）形似且不区别意义的成对笔画可以考虑合并，特别是这类笔画中使用频率不高者（一对都不高或其中的一个使用频率不高）。

4.余论

从上文的分析来看，笔画系统的简化既有必要进行，也较容易进行。所谓 “有必要”，一方面是因为它有极大的简化空间；一方面是简化后，汉字的难度会进一步降低。所谓 “较容易”，是因为它既容易在技术上实现，又可以回避带来重新认读的麻烦，应该不会引起汉字用户的反弹。

汉语正在加速走向世界，汉语不难汉字难，汉字这幅 “画”令字母文字的人望而生畏，极大程度上累及了二语者（甚至我们自己）对汉语学习难度的认识和评价。单字笔画的众寡和结构方式固然是影响汉字这幅 “画”的重要因素，更为基础的因素还是笔画系统的面貌。可见，笔画系统的简化应该是汉字简化工作的重要组成部分，如何使其既较好地延续传统，又更好地面向当代、服务于传承和传播，这是一个值得学术界关注的基础问题。

笔画系统的简化不仅是一个学术问题，“规范”资质的汉字笔画表的颁布将会是语言文字规范史上一件大事，需要学术界及社会各界的广泛参与，充分讨论，不宜匆忙行事。在“规范笔画表”尚未颁布之前，我们不妨回头看看较早前存在过的笔画表，历史对我们采取眼下的 “权宜之计”早有启发：

“文化革命前小学语文课本所附《汉字笔画名称》，计收笔画二十一种” （赵逵夫，1978）。本着 “笔画表应把常用笔画尽可能收进去……而不常用的、组合率很低的笔画，则应去掉，使之尽可能简明”，赵逵夫本人开列的笔画表也仅为24种。

这样的笔画表就是 “教学笔画表”而不是“描写笔画表”。对汉语教学，特别是汉语二语教学而言， “教学笔画表”尤其值得关注。

陈子骄 2011 对外汉语教学视角下的汉字笔画分类［J］.大连教育学院学报（1）.

费锦昌 1997 现代汉字笔画规范刍议［J］.世界汉语教学（2）.

傅永和 1992 汉字的笔画［J］.语文建设（1）.

胡裕树（主编）1995 现代汉语（重订本）［M］.上海：上海教育出版社.

姜光辉 1996 汉字笔画系统管见［J］.吉林师范学院学报（7）.

中华人民共和国教育部国家语言文字工作委员会 2010汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分［S］.北京：北京语言大学出版社.

马显彬 1999 试论笔画名称的规范化［J］.语文建设（1）.

— —2000试论笔画定序的规范化［J］.龙岩师专学报（2）.

王汉卫，苏印霞 2012 论对外汉语教学的笔画［J］.世界汉语教学（2）.