男护生心理健康状况调查及影响因素分析*

张文强

(郑州大学护理学院，郑州 450052）

近年来我国各护理院校男护生招生人数呈逐年上升趋势［1］。然而，传统观念中社会对护理角色中女性主导的定位，对男护士的偏见及护理专业特点等因素的影响，使男护生心理健康问题日益突出，也越来越受到社会的广泛重视。本文就郑州大学护理学院男护生在校期间心理健康问题状况及影响因素进行分析，以期为更好解决该类问题提供参考。

1 资料和方法

1.1 资料 选取某高校护理学院本专科2010级、2011级、2012级在校男护生285名为研究对象。其中本科男护生69人，专科男护生216人。共发放问卷285份，有效回收问卷280份，有效问卷率为98.25%。年龄19～22岁，平均(20.76±0.81）岁。各年级构成比，见表1。

1.2 方法 问卷包括SCL-90症状自评量表［2］和自行设计的男护生在校压力来源因素表。问卷当场发放，由学生独立完成，当场收回。运用SPSS 18.0统计软件进行分析。

表1 各年级男护生人数统计［n(%）］

2 结果

本专科层次男护生SCL-90测试结果与成人常模比较及本、专科之间结果比较，见表2。本、专科男护生SCL-90各维度得分均高于成人常模，差异有统计学意义(P＜0.05）。本科男护生与专科男护生比较:本科男护生在强迫症状，恐怖因子上高于专科男护生，差异有统计学意义(P＜0.05）。在校男护生的压力来源见表3。

表2 不同层次男护生SCL-90各因子评分及与常模比较(）

表2 不同层次男护生SCL-90各因子评分及与常模比较(）

注:本科男护生与常模比较，1）P＜0.05;专科男护生与常模比较，1）P＜0.05;本科男护生与专科男护生比较，1）P＜0.05。

症状因子 本科男护生(n=67）大专男护生(n=213）成人常模(n=1388）t1 t2 t 3躯体化 1.55±0.52 1.53±0.21 1.37±0.48 2.991） 4.792）0.46强迫症状 1.93±0.12 1.77±0.33 1.62±0.58 4.371） 3.682） 3.883）人际敏感 1.89±0.35 1.93±0.43 1.68±0.61 2.801） 5.762） -0.69抑郁 1.81±0.56 1.77±0.19 1.50±0.59 4.211） 6.622） 0.89焦虑 1.65±0.77 1.50±0.36 1.39±0.43 4.611） 3.552） 2.19敌对 1.64±0.57 1.66±0.62 1.46±0.55 2.611） 4.862） -0.23恐怖 1.51±0.41 1.37±0.37 1.23±0.41 5.461） 4.702） 2.633）偏执 1.67±0.36 1.62±0.61 1.43±0.57 3.411） 4.492） 0.64精神病性 1.44±0.29 1.43±0.21 1.29±0.42 2.891） 4.772）0.31

表3 男护生在校期间压力来源(n=280）

3 讨论

3.1 男护生心理健康状况 调查结果显示，本专科男护生在校期间心理健康水平均低于成人常模，这与张运升［3］、颜琬华［4］等人的研究结果类似。男护生是特殊的群体，社会责任感使然、家庭的期望、个人价值能否体现，给他们造成了巨大的心理压力。

3.2 原因 男护生在校期间压力源分析其原因，总结为三个方面:①社会偏见、传统观念的影响:护理工作由女性完成这种观念已经在人们心中根深蒂固，男护生的职业和社会地位由于这种错误的认识而不被认可，受这种偏见的困扰及对未来从事职业的担忧，导致男护生无法树立正确的职业观念，容易产生自卑及焦虑等心理问题。②对护理专业认识不足:马佩佩［5］等调查显示，87.1%的男护生之所以选择护理专业是因为就业的需要，这会导致学习兴趣缺乏，再加上护理专业课程多，安排紧，新生入学后未能很好地适应高校的学习环境和主动学习方式，学习上容易产生厌学情绪，从而造成心理困扰。本调查证实55.71%男护生认为学习动力不足，对考试的担忧给他们的心理造成了一定程度的困惑;护理专业不像医疗专业缺乏专业分工，日常基础操作诸如铺床、发药、测血压、清洁工作、生活护理等让男护士感到护理工作没有意思［6］，专业成就感低是造成心理压力主要原因之一。③其他原因:我国护士工资普遍偏低，工作量繁重等因素也滋长了他们对日后婚姻家庭的恐惧担忧，这可能也是他们产生心理压力的因素之一。

高等护理院校男生心理素质不仅直接关系到自身的学习和生活质量，还关系到今后服务对象的心理健康水平。男护生作为一个特殊的群体，在医学教育和护理事业中具有重要的地位，男护生的心理健康问题应引起全社会的重视。

［1］刘 萍，靳玉萍，程春梅.我国男护士就业前景的影响因素分析与对策［J］.中国农村卫生事业管理，2012，32(10）:1037-1039.

［2］张明园.精神科评定量表手册［M］.长沙:湖南科学技术出版社，1998:16-27.

［3］张运生.男护生心理健康状况探析.［J］中国高等医学教育，2005，19(3）:7-8.

［4］颜琬华，唐永云，赵晓敏.高等护理专业男生心理健康状况及影响因素分析［J］.现代预防医学，2011，38(18）:3719-3721.

［5］马佩佩，王 静，孙桂红，等.本科男女护生角色认同程度的调查分析［J］.中国民康医学，2013，25(3）:109-111.

［6］张云涵，赵光红，喻姣花.不同层次护理专业学生学习态度现状调查［J］.中华护理教育，2011，8(11）:486-489.