高中地理课的导入方式

白冰艳

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。课堂教学中的导课犹如乐曲中的“引子”、戏剧中的“序幕”，是课堂教学的起始环节，也是课堂教学的第一关。怎样导入新课，使学生的精力和注意力一下集中起来， 尽快进入最佳学习状态，是每节课成功的关键。在地理课堂教学中，有很多的导入方式可以运用，以下是我自己在日常教学中导入新课的一些做法和体会。

1、开门见山，直接导入

开门见山的导入能把学生的好奇心、求知欲一下子引到课本中来，让学生轻松愉快的学习。如学习“太阳对地球的影响”一节，可这样导入：太阳每天东升西落，我们人类每天日出而作日落而息，这节课我们就来学习《太阳对地球的影响》一节，看看太阳对我们人类有什么影响。这种导入能迅速把学生的注意力集中起来，从而引发学生的求知欲，提高教学效果。

2、设疑导入，启迪思维

根据新课的重点、难点，设计若干有趣的问题作为引言，激发学生的求知欲望，让学生有目的地听课。例如在讲授“大气的受热过程”时，我首先提出几个问题：“人类为什么要使用无氟冰箱？” “为什么多云的白天比晴朗的白天要凉快，而多云的夜晚比晴朗的夜晚却要暖和些？”“晴朗的天空为什么呈现蔚蓝色？”“十字路口的交通灯为什么都是红绿灯？” “霜冻为什么多出现在晴朗的夜晚？”这些问题一提出，一下子吸引了学生的注意力，勾起学生浓厚的学习兴趣 。这种导入通过巧妙设置悬念吸引学生对新课的注意，学生迫切想知道问题的答案，必然会认真听课，积极思考，从而调动其对新课学习的积极性，使其直接进入一节课的最佳求知状态。

3、诗词导入，创设意境

我国文学宝库中有众多的优秀诗、词、歌、赋，其中不乏许多描写山川风情，揭示自然地理规律的佳句，包含着丰富的地理知识，为我们在教学中运用诗词导入提供了丰富的材料。该文原载于中国社会科学院文献信息中心主办的《环球市场信息导报》杂志http：//www.ems86.com总第539期2014年第07期-----转载须注名来源例如在讲“地球的自转”时，我引用毛泽东《七律二首 送瘟神》里的“坐地日行八万里”句导入；在讲“水循环”时，我引用李白《将进酒》的“黄河之水天上来，奔流到海不复回”诗句导入；在讲“旅游景观的欣赏”一节时，我用到了苏轼《题西林壁》里的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”这句。用诗词恰当地导入新课，可以营造活泼欢快的氛围，提高学生兴趣，拨动他们的思维之弦，使之以饱满的情绪投入学习中。

4、故事导入， 引人入胜

根据新课的内容，转述一些简短的生活中活泼的小故事，然后及时引入新课。如在上“洋流”一节时，我用“小鸭舰队”的故事引入新课： 1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满近3万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。然而令人难以置信的是，15年以后，其中1万多只玩具鸭组成的“小鸭舰队”达英国海岸。这样的引入，引人入胜，趣味十足，充分唤起学生对本节知识的浓厚的学习兴趣、调动学习的积极性。

5、联系实际，激发兴趣

地理学科是一门与实际生活联系非常密切的科学，教师在进行课前导入的时候可以利用地理学科的这一优势，注意联系生活中的实际来导入新课。例如，我在讲到“城市的空间结构”时就结合了我校所在城市——渭南的实际情况，提供给学生一幅渭南市地图，让学生分析所在城市的商业区、住宅区、工业区等的分布及形成因素。这样，学生对于自己熟悉的城市必然会更有兴趣，从而达到引入新课和激发学生学习情趣的目的。总之，这种从生活实际进行导入的方式具有很多的优势，其中最大的优势就是学生熟悉并且感兴趣，这样，对于接下来教学工作的开展具有非常重要的推动作用。

综合上述，导课的作用是不可忽视的，特别是对刚踏入校门的中学生来说，他们好奇心强，善于刨根问底，理解与思维能力又受到一定限制，导入的作用就显得更加重要。至于采取何种形式和方法，要根据教材内容考虑，做到灵活高效，以调动学生的学习积极性，最大限度地获取新知识。

（作者单位：陕西省渭南市瑞泉中学）