论高校英语教学中如何提高学生积极性

杨洁

【摘要】当今中国高校英语教学面临不少问题，如学生英语学习的空间和内容受限，教学超出了英语课堂环境的承受能力，英语教学质量评价体系较片面等问题。为解决上述问题，提出了提高高校学生学习英语积极性对策，树立以学生为本教学理念，遵循语言教学规律，借助多媒体，采取多种形式的教学方式，增强教师责任心，充分发挥学生自主性，从而不断激发学生学习英语的积极性和自主性，提高高校学生的英语综合运用能力，不断适应社会对高素质人才的需求。

【关键词】高校 英语教学 积极性

2007年，中国教育部颁布了《大学英语课程教学要求》，其中，提出教师要有扎实的英语功底、较高的专业素养，同时要具有先进的教学手段以及轻松驾驭英语课堂教学的能力，从而可以不断提高学生学习英语的积极性和兴趣。《要求》中对如何提高学生的学习英语积极性也提出了更高的要求，于是我国的各大高校对新的课程教学要求进行了改进，并有所改善。但是目前，我国高校英语的教学情况还远远没有达到《要求》中的要求，同时高校英语教学中如何提高学生积极性成为亟待解决的现实问题。

一、提高学生积极性的基本要求

在本文中所谓学习积极性，主要是指学生在英语学习过程中所表现出的认真、努力、主动程度。学生学习英语的积极性一般表现在学生学习英语时的注意力集中情况、学习情绪状况以及是否能坚持学习等多个方面。高校英语教师的主要任务之一就是提高高校学生学习英语的积极性。随着英语教学任务的进行和教学质量的不断提高，高校英语教学对提高学生积极性提出了基本的要求：高校英语课堂教学要改变传统的“教与学”模式，而是包含了各类教学因素，如教师、学生及课堂环境等因素之间的相互组合和互动。提高学生英语学习的积极性要求在英语课堂教学的进程中，要创造一个“师生”、“生生”的和谐相处以及教学可持续发展的英语教学理念，目标是要让学生处于一个“开放”、“和谐”、“自然”的学习环境下，不断激发学生学习英语的积极性和自主性，从而提高高校学生的英语综合运用能力，不断适应社会对高素质人才的需求。

二、高校英语教学中存在的基本问题

1.英语学习的空间和内容受限。目前，高校英语课堂教学中广泛存在着的一个问题就是“花盆效应”，所谓的“花盆效应”就是指学生英语学习的空间和内容受限，即学生仅仅被限定在课堂上进行英语学习，而学习的内容也只限于英语课本上的知识，学生无法走出课堂进入真实的英语交流环境，英语交际能力有限。这种情况导致了学生学习英语的自主性和积极性降低，学生不能获取足够有效的知识，无法提高英语水平，这都不利于学生学习英语积极性的提高。

2.英语教学超出了课堂环境的承受力。高校英语教师和学生是高校英语教学系统中的两个基本因素，而高校英语课堂是教师和学生两个基本因素进行交流和相互作用的基础环境。然而目前在英语课堂教学中，大部分课堂中的班级人数超过了50人。这种大班授课的教学方式大大的超出了课堂环境的承受力，容易对学生学习英语造成一定压力。这样，学生学习英语兴趣降低，英语课堂教学效率降低， 学生积极性下降。

3.英语教学质量的评价方式单一、片面。当前，高校英语主要是通过考试的方式来进行教学质量的评价，从而确定英语教学过程的效果如何，这种评价方式忽视了对学生英语学习过程中的语言运用能力的评价，缺乏过程性的评价，这种终结性评价不利于提高学生学习英语的积极性。

三、提高高校学生学习英语积极性对策研究

1.树立以学生为本教学理念，遵循语言教学规律。英语教学要坚持以学生为本的理念，即高校英语教学除了传授知识，更重要的是激励和鼓舞学生，注重学生的身心健康和全面发展。高校英语教师不能只注重学生短期内的学习情况，同时要树立长远意识，用发展的眼光帮学生找准自己的定位，在英语学习的过程中，让学生享受学习的幸福，同时找到做人的自信。高校英语教师不能将自己的意志强加到学生身上，应该把关注点从考试成绩的提高转移到对学生人格和品德的培养，以及提高学生学习动力上来，这样可以让学生走得更远，更适合社会的需要。

2.借助多媒体，采取多种形式的教学方式。高校英语教师要脱离传统的课本教学的束缚，采用多种形式的英语教学方式，利用多媒体教学，将英语教学融入话剧、电影等多种载体中，从而可以把枯燥、沉闷的英语课堂改变成学生自主学习、轻松欢乐的学习乐园。

3.增强教师责任心，充分发挥学生自主性。高校英语教师要增强责任感，发挥主动性，树立新的教育观，以正确的方式来引导学生积极、主动学习。在英语教学的过程中，教师要培养学生的自主意识，让学生坚持主动学习。同时教师要学会尊重学生，让学生认识到自己的平等地位，训练学生进行合作学习，营造一种平等、民主、和谐的课堂氛围，这样才能真正发挥学生的自主性。

高校学生学习的积极性不是仅靠改变一些教学策略，喊几句口号就能提高的，需要学校，教师，学生本人，甚至社会的共同努力。如何度过大学校园中最宝贵的几年时间是在开学伊始，并始终贯穿于大学教学中的话题。希望更多的学校和教师付出更多的努力和心血来帮助学生提高学习积极性，帮助他们珍惜时间，把握未来。

参考文献：

[1]李庆燊.高师英语专业综合英语教学模式的探索[J].桂林师范高等专科学校学报.2004（03）.

[2]孙继伟.学生自主学习策略在高中英语阅读中应用情况的调查研究[D].东北师范大学.2009.endprint