实行有效英语课堂教学，让课堂变鲜活

赵超

【摘要】随着英语新课程改革的不断深化，素质教育的观念逐渐深入人心，传统的英语课堂教学方法越来越跟不上时代发展的节奏。诸如教学方式僵化、教学效率低下等弊端逐渐显现，这些问题都严重影响着英语教学，成为制约英语教学发展的瓶颈，形势要求亟需进行改革。

【关键词】英语 瓶颈 课堂改革 有效教学

课堂教学方法是教师为了达到教学目的而采用的上课方法。作为工作在教育第一线的英语教师，肩负着培养学生健康成长和发展其英语综合语言应用能力的重要职责。如何掌握方法，把握时机，做到切实做到关爱学生，激发学生热爱英语的兴趣和情感，让学生“亲其师，信其道”，实现学科教育目的呢？笔者认为，我们应该努力营造一个形象生动的课堂，让课堂变鲜活。

一、运用现代多媒体教学手段，创设良好的课堂教学交际环境

当前的英语教材中的课文绝大多数是借助问候、聊天、打电话、借物、问路、看病等一系列日常生活情景用语或以生动活泼的对话、短文、寓言故事、幽默笑话、短剧、音乐等形式构成的题材广泛、题材各异的教学内容。教师在课堂上恰当地利用实物、多媒体、幻灯片、电子白板等先进的英语教学辅助设备为媒介，用生动的画面、悦耳的音乐，伴随着实际环境中的声音，将会产生极佳的教学情景和气氛，使学生在身临其境的感受中加深对课文内容、语言点的理解和掌握。

二、重视培养学生的口语表达能力

语言学习的最终目的是为了交流，英语是交流的工具，口语表达能力是衡量英语学习的重要标准。在每节英语课前进行一个简短的“Daily report”，不失为培养学生的英语口语表达能力的有效方法。时间方面，尽量控制在两三分钟以内，内容可以是刚刚学过的课本内容，也可以是一则小故事和小笑话，自编对话也是提倡的。万事开头难，刚开始，总会遇到有一些同学紧张、不好意思，演讲时也可能会出现前言不搭后语，结结巴巴的情况。每当遇到此类情况，尽量用这些话来鼓励学生：“ Please dont be nervous. Try it，you can do it！”/“You will be better next time，I do believe in you.”/...让学生免于尴尬，多保护他们的自尊心。下课以后，可以抽时间耐心地帮其做好充分的准备，以便他们能在下节课的课堂上顺利地完成自己的任务，逐渐让学生意识到只要自己有信心，只要自己努力就可以取得成绩，有所收获。此外，培养和鼓励学生上台表演也是提高口语表达的良方，表演的主题尽量与近期所学的知识相关，以便温故而知新，拓展提高。表演时，可以让学生先自由组队准备，然后再上台表演，这样，枯燥的教学内容就不知不觉地被学生运用到生活实践当中。

三、由易到难，循序渐进

在英语学习的过程中，两级分化是很难避免的，这就要求我们要有“不抛弃、不放弃”的精神，创造出面向全体学生的教学平台，对于后进生的点滴进步都要给予及时的肯定，从而使他们产生一种积极情感，增强他们克服困难的自信心。这就要求教师在设计每一节堂的活动时，遵循由易到难，循序渐进的原则。例如，在学习季节的知识时，可以这样设计教学课件：第一张幻灯片上制作与季节和气候有关的场景，第二张幻灯片包含关于一年四季人们活动的视频。第一步，先请一名基础较差的学生来猜测图中的场景是什么季节；第二步，让同学们小组讨论并写出可以询问季节和气候的词语和句子，如：“What season is it？ Its spring/summer/autumn/winter. ”/“Whats the weather like in spring/summer/autumn/winter？ ”请一些基础较好的同学示范回答并在黑板上列出，然后领读；第三步，引导学生自己说出询问和季节气候状况的句型。通过这种的由易到难、循序渐进的学习，可以有效地调动全体学生参加课堂活动的积极性、提高学生的学习兴趣、增强其自信心。

四、充分发挥学生的主动性，培养自学能力

教是为了学生更好的"学"，是要让学生更"会学"。因此，我们应始终重视对学生的引导，充分发挥学生的主动性，帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力。可以充分利用好晨读课的时间，引领学生坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的英美人语音、语调；鼓励学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持课前预习； 强调作业的独立完成，培养学生克服困难的意志；培养学生养成认真听课的习惯，初步运用英语思维阅读和理解；用语音语意、构词法、联想对比和归纳演绎等学习方法来记忆单词和语法知识；让他们多读、会读、善演、乐读；培养他们善于发现问题，自己解决问题并乐于钻研问题的能力。如此一来，这样的课堂，几乎所有的同学都能积极参与互动，深入思考问题，从被动的接受知识变为为主动的学习。学习内容经过了认真的思考和运用，这样课堂自然而然就会变得生动鲜活，学生也会身心愉悦地遨游于英语知识的海洋中。

五、教会学生总结和反思

总结和反思是质变到量变的关键环节。每节课上留给学生两三分钟的时间，让他们对当堂所学及时的梳理、总结和反思，通过此类形式，回忆并归纳当堂课中的所学重难点及不足之处，以便与教师或同学进行深入探讨达到查漏补缺的效果。往往经过一段时间，学生们就自会觉养成自主、合作、探究学习的良好学习习惯。

优秀的教师就应如同乐队指挥，根据所学内容，采取灵活多样的教学方法来组织丰富多彩的课堂活动，调动学生们学习的积极性和主动性，使学生真正成为课堂的主人而不是学习的奴隶，让原本枯燥的语言学习课堂变得鲜活，让学生迎来英语学习的春天！

参考文献：

[1]赵春生.英语课程标准[S].北京：北京师范大学出版社，2012.1.

[2]许高厚.课堂教学技艺[M].北京：北京师范大学出版社，1997.