高等院校辅导员角色扮演的思考与分析

摘要：高等院校是国家培养人才的摇篮，而辅导员则承担着为国家培养合格的建设者和接班人的重任。作为高校学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，他们伴随学生大学生活的各个阶段，与学生接触多、交流多，对学生有着潜移默化的影响，直接关系到学生的未来成长。因此，辅导员如何有效地引导学生健康成长，是高校辅导员面临的一项重要课题。基于辅导员在高等院校学生管理工作中的重要性，本人结合多年工作实践，就做好辅导员工作进行分析和探讨。

关键词：辅导员；角色；学生；管理

中图分类号：G451.2？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0025-02

辅导员是高等院校教师队伍的重要组成部分，是大学生健康成长的指导者和引路人，积极探索辅导员的工作机制、工作内容和工作方法及角色的扮演，发挥其应有的作用，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。

一、辅导员角色的历史变迁及功能任务

1.辅导员角色的历史变迁。高等院校学生思想政治工作队伍起源20世纪50年代，随着国家教育形势发展的需求，高校党团力量的加强，思想政治工作的机构健全起来，但其角色基本上是结合历次政治运动和中心任务来进行的，1977年国家恢复了招生，高等院校学生思想政治工作队伍逐步恢复，80年代得到了较大发展。进入21世纪，国家就辅导员的工作角色定位先后多次下发文件通知指出：高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍教师的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，规定使辅导员的角色定位更加明确。

2.辅导员工作角色的功能与职责。基于新时期高等院校辅导员的角色定位，赋予辅导员的功能概括为：①教育功能：包括学生的思想教育、党团建设、道德和精神文明教育等。②管理功能：包括学生的评优、助困、贷款、违纪处理等。③服务功能：包括学生心理、就业及日常事务等。④维稳保障功能：包括维护学校稳定，防止突发事件的发生等。赋予辅导员的职责概括为：思想教育：了解和掌握高校学生思想政治状况，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生不断追求更高的目标；学生党建：指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性；管理工作：根据不同的地域特色、不同的学生个性构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体系，运用现代化的教育管理手段，加强过程管理的有效性；学风建设：学风建设是校园文化建设的重要内容，优秀学风对大学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提，是高校育人工作和精神文明建设的重要组成部分；心理健康教育：引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，提高思想认识和精神境界；安全维稳工作；针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；军训工作：《兵役法》和《国防教育法》提到：高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练……学校国防教育是全国民防教育的基础，是实施素质教育的重要内容等。军训对学生具有特殊的素质教育功能，融政治教育、严明纪律、作风养成、军事知识及技能训练于一体，可以改善和加强高校思想政治工作，培养学生的优良纪律观念、集体主义精神和团结奋斗精神，强化学生吃苦意识和自我教育能力；助困工作：落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；宿舍管理。学校的活力是通过每个宿舍的和谐共荣、友好相处展现出来的，良好的宿舍关系是构建和谐宿舍、和谐校园的前提；就业指导：积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；阶段性临时性工作。

二、辅导员与学生的角色需求评价

大学生从迈入大学校门起，在学习环境、学习任务以及内容方面的都将发生变化，他们在大学阶段的发展目标重要性评价及对辅导员的需求状况主要表现在以下方面，见表1、表2。

针对学生以上特点，辅导员应通过各种方式对学生进行思想政治教育、行为规范教育、培养目标教育、学习方法教育及心理教育等，通过正确的引导，使学生沿着健康向上的方向发展，为此辅导员重要角色的扮演表现在以下方面，见表3。

三、辅导员在工作中的角色扮演

辅导员角色扮演的重要性要求作为一名优秀的辅导员，不仅需要较高的思想政治素质，还必须具备一定的管理学、教育学、心理学等多学科知识，具体体现在组织管理、领导沟通、人际交往等，在遇到各种复杂问题的时候，能够沉着冷静的分析和解决问题，在遇到突发事情的时候能够快速做出反应，并及时正确的处理好，辅导员职业化、专业化的要求是未来辅导员发展的趋势，辅导员的工作职责要求辅导员在工作中要扮演好以下几种角色，发挥应有作用。

1.导师角色，发挥导向作用。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，指导他们刻苦学习，积极锻炼各种能力，帮助他们正确处理成长中的挫折和困难，塑造健全的人格。

2.领导角色，发挥管理作用。通过严格的管理使懂得应该做什么，不能做什么，如何做好应做的事。

3.亲人角色，热情为学生服务。像亲人那样关心学生、爱护学生，解决他们生活中的困难，要多和家长交流、沟通，更多地了解学生，从而更好地做好学生管理工作。

4.协调者角色，发挥协调作用。围绕学生面对的教学、科研、生活、业余文化活动等问题，协调好等各方面的关系，向他们反映学生的要求和呼声，开展活动排忧解难。

5.学校代表角色，发挥学校代表作用。在学生心目中，辅导员的管理和教育代表着学校对他们的要求，他们的言谈举止，所做所为代表着学校形象。因此，辅导员应严格要求自己，维护学校良好的形象。

6.楷模角色，发挥表率作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自己的素质，只有自己在思想道德、知识、能力、一言一行等方面作好榜样、表率，才能以自己的榜样行为影响和教育学生。

7.心理指导教师角色，开展好心理咨询。大学生处于特定的年龄阶段，心理发展还不大成熟，有相当部分学生心理上存在着一系列的不良反映和适应障碍。辅导员跟学生接触最多，学生的思想、表现最容易被辅导员发现，因此，辅导员在教育和管理过程中，应该切实加强大学生的心理辅导工作，重视培养学生良好的心理素质，使学生懂得如何与人沟通，与人相处。从而保证学生的心理健康。对少数有心理障碍或心理疾病倾向的学生要及时给予关心，想方设法地进行疏导，情况较为严重的可与院心理咨询室的老师取得联系，共同做好学生心理疏导工作。

参考文献：

[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].

[2]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].

[3]孙薇.学生与就业工作研究[Z].

[4]李义丹.做好辅导员工作的思考和分析[D].天津：天津大学.

作者简介：陈雪彬（1987-），男，陕西西安人，西北工业大学明德学院辅导员。

摘要：高等院校是国家培养人才的摇篮，而辅导员则承担着为国家培养合格的建设者和接班人的重任。作为高校学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，他们伴随学生大学生活的各个阶段，与学生接触多、交流多，对学生有着潜移默化的影响，直接关系到学生的未来成长。因此，辅导员如何有效地引导学生健康成长，是高校辅导员面临的一项重要课题。基于辅导员在高等院校学生管理工作中的重要性，本人结合多年工作实践，就做好辅导员工作进行分析和探讨。

关键词：辅导员；角色；学生；管理

中图分类号：G451.2？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0025-02

辅导员是高等院校教师队伍的重要组成部分，是大学生健康成长的指导者和引路人，积极探索辅导员的工作机制、工作内容和工作方法及角色的扮演，发挥其应有的作用，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。

一、辅导员角色的历史变迁及功能任务

1.辅导员角色的历史变迁。高等院校学生思想政治工作队伍起源20世纪50年代，随着国家教育形势发展的需求，高校党团力量的加强，思想政治工作的机构健全起来，但其角色基本上是结合历次政治运动和中心任务来进行的，1977年国家恢复了招生，高等院校学生思想政治工作队伍逐步恢复，80年代得到了较大发展。进入21世纪，国家就辅导员的工作角色定位先后多次下发文件通知指出：高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍教师的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，规定使辅导员的角色定位更加明确。

2.辅导员工作角色的功能与职责。基于新时期高等院校辅导员的角色定位，赋予辅导员的功能概括为：①教育功能：包括学生的思想教育、党团建设、道德和精神文明教育等。②管理功能：包括学生的评优、助困、贷款、违纪处理等。③服务功能：包括学生心理、就业及日常事务等。④维稳保障功能：包括维护学校稳定，防止突发事件的发生等。赋予辅导员的职责概括为：思想教育：了解和掌握高校学生思想政治状况，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生不断追求更高的目标；学生党建：指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性；管理工作：根据不同的地域特色、不同的学生个性构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体系，运用现代化的教育管理手段，加强过程管理的有效性；学风建设：学风建设是校园文化建设的重要内容，优秀学风对大学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提，是高校育人工作和精神文明建设的重要组成部分；心理健康教育：引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，提高思想认识和精神境界；安全维稳工作；针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；军训工作：《兵役法》和《国防教育法》提到：高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练……学校国防教育是全国民防教育的基础，是实施素质教育的重要内容等。军训对学生具有特殊的素质教育功能，融政治教育、严明纪律、作风养成、军事知识及技能训练于一体，可以改善和加强高校思想政治工作，培养学生的优良纪律观念、集体主义精神和团结奋斗精神，强化学生吃苦意识和自我教育能力；助困工作：落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；宿舍管理。学校的活力是通过每个宿舍的和谐共荣、友好相处展现出来的，良好的宿舍关系是构建和谐宿舍、和谐校园的前提；就业指导：积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；阶段性临时性工作。

二、辅导员与学生的角色需求评价

大学生从迈入大学校门起，在学习环境、学习任务以及内容方面的都将发生变化，他们在大学阶段的发展目标重要性评价及对辅导员的需求状况主要表现在以下方面，见表1、表2。

针对学生以上特点，辅导员应通过各种方式对学生进行思想政治教育、行为规范教育、培养目标教育、学习方法教育及心理教育等，通过正确的引导，使学生沿着健康向上的方向发展，为此辅导员重要角色的扮演表现在以下方面，见表3。

三、辅导员在工作中的角色扮演

辅导员角色扮演的重要性要求作为一名优秀的辅导员，不仅需要较高的思想政治素质，还必须具备一定的管理学、教育学、心理学等多学科知识，具体体现在组织管理、领导沟通、人际交往等，在遇到各种复杂问题的时候，能够沉着冷静的分析和解决问题，在遇到突发事情的时候能够快速做出反应，并及时正确的处理好，辅导员职业化、专业化的要求是未来辅导员发展的趋势，辅导员的工作职责要求辅导员在工作中要扮演好以下几种角色，发挥应有作用。

1.导师角色，发挥导向作用。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，指导他们刻苦学习，积极锻炼各种能力，帮助他们正确处理成长中的挫折和困难，塑造健全的人格。

2.领导角色，发挥管理作用。通过严格的管理使懂得应该做什么，不能做什么，如何做好应做的事。

3.亲人角色，热情为学生服务。像亲人那样关心学生、爱护学生，解决他们生活中的困难，要多和家长交流、沟通，更多地了解学生，从而更好地做好学生管理工作。

4.协调者角色，发挥协调作用。围绕学生面对的教学、科研、生活、业余文化活动等问题，协调好等各方面的关系，向他们反映学生的要求和呼声，开展活动排忧解难。

5.学校代表角色，发挥学校代表作用。在学生心目中，辅导员的管理和教育代表着学校对他们的要求，他们的言谈举止，所做所为代表着学校形象。因此，辅导员应严格要求自己，维护学校良好的形象。

6.楷模角色，发挥表率作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自己的素质，只有自己在思想道德、知识、能力、一言一行等方面作好榜样、表率，才能以自己的榜样行为影响和教育学生。

7.心理指导教师角色，开展好心理咨询。大学生处于特定的年龄阶段，心理发展还不大成熟，有相当部分学生心理上存在着一系列的不良反映和适应障碍。辅导员跟学生接触最多，学生的思想、表现最容易被辅导员发现，因此，辅导员在教育和管理过程中，应该切实加强大学生的心理辅导工作，重视培养学生良好的心理素质，使学生懂得如何与人沟通，与人相处。从而保证学生的心理健康。对少数有心理障碍或心理疾病倾向的学生要及时给予关心，想方设法地进行疏导，情况较为严重的可与院心理咨询室的老师取得联系，共同做好学生心理疏导工作。

参考文献：

[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].

[2]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].

[3]孙薇.学生与就业工作研究[Z].

[4]李义丹.做好辅导员工作的思考和分析[D].天津：天津大学.

作者简介：陈雪彬（1987-），男，陕西西安人，西北工业大学明德学院辅导员。

摘要：高等院校是国家培养人才的摇篮，而辅导员则承担着为国家培养合格的建设者和接班人的重任。作为高校学生日常思想教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，他们伴随学生大学生活的各个阶段，与学生接触多、交流多，对学生有着潜移默化的影响，直接关系到学生的未来成长。因此，辅导员如何有效地引导学生健康成长，是高校辅导员面临的一项重要课题。基于辅导员在高等院校学生管理工作中的重要性，本人结合多年工作实践，就做好辅导员工作进行分析和探讨。

关键词：辅导员；角色；学生；管理

中图分类号：G451.2？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）08-0025-02

辅导员是高等院校教师队伍的重要组成部分，是大学生健康成长的指导者和引路人，积极探索辅导员的工作机制、工作内容和工作方法及角色的扮演，发挥其应有的作用，对于全面贯彻党的教育方针，把大学生思想政治教育的各项任务落到实处，具有十分重要的意义。

一、辅导员角色的历史变迁及功能任务

1.辅导员角色的历史变迁。高等院校学生思想政治工作队伍起源20世纪50年代，随着国家教育形势发展的需求，高校党团力量的加强，思想政治工作的机构健全起来，但其角色基本上是结合历次政治运动和中心任务来进行的，1977年国家恢复了招生，高等院校学生思想政治工作队伍逐步恢复，80年代得到了较大发展。进入21世纪，国家就辅导员的工作角色定位先后多次下发文件通知指出：高等学校应当把辅导员队伍建设作为教师队伍和管理队伍教师的重要内容。加强辅导员队伍建设，应当坚持育人为本、德育为先，促进高等学校改革、发展和稳定，促进培养造就有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友，规定使辅导员的角色定位更加明确。

2.辅导员工作角色的功能与职责。基于新时期高等院校辅导员的角色定位，赋予辅导员的功能概括为：①教育功能：包括学生的思想教育、党团建设、道德和精神文明教育等。②管理功能：包括学生的评优、助困、贷款、违纪处理等。③服务功能：包括学生心理、就业及日常事务等。④维稳保障功能：包括维护学校稳定，防止突发事件的发生等。赋予辅导员的职责概括为：思想教育：了解和掌握高校学生思想政治状况，帮助高校学生树立正确的世界观、人生观、价值观，引导学生不断追求更高的目标；学生党建：指导学生党支部和班委会建设，做好学生骨干培养工作，激发学生的积极性、主动性；管理工作：根据不同的地域特色、不同的学生个性构建好责权清晰、分工明确、合作有序的学生管理工作体系，运用现代化的教育管理手段，加强过程管理的有效性；学风建设：学风建设是校园文化建设的重要内容，优秀学风对大学生起着潜移默化的作用，是保证教育质量的重要前提，是高校育人工作和精神文明建设的重要组成部分；心理健康教育：引导学生养成良好的心理品质和自尊、自爱、自律、自强的优良品格，提高思想认识和精神境界；安全维稳工作；针对学生关心的热点、焦点问题，及时进行教育和引导，化解矛盾冲突，参与处理有关突发事件，维护好校园安全和稳定；军训工作：《兵役法》和《国防教育法》提到：高等院校的学生在就学期间，必须接受基本军事训练……学校国防教育是全国民防教育的基础，是实施素质教育的重要内容等。军训对学生具有特殊的素质教育功能，融政治教育、严明纪律、作风养成、军事知识及技能训练于一体，可以改善和加强高校思想政治工作，培养学生的优良纪律观念、集体主义精神和团结奋斗精神，强化学生吃苦意识和自我教育能力；助困工作：落实好对经济困难学生资助的有关工作，组织好高校学生勤工助学，积极帮助经济困难学生完成学业；宿舍管理。学校的活力是通过每个宿舍的和谐共荣、友好相处展现出来的，良好的宿舍关系是构建和谐宿舍、和谐校园的前提；就业指导：积极开展就业指导和服务工作，为学生提供高效优质的就业指导和信息服务，帮助学生树立正确的就业观念；阶段性临时性工作。

二、辅导员与学生的角色需求评价

大学生从迈入大学校门起，在学习环境、学习任务以及内容方面的都将发生变化，他们在大学阶段的发展目标重要性评价及对辅导员的需求状况主要表现在以下方面，见表1、表2。

针对学生以上特点，辅导员应通过各种方式对学生进行思想政治教育、行为规范教育、培养目标教育、学习方法教育及心理教育等，通过正确的引导，使学生沿着健康向上的方向发展，为此辅导员重要角色的扮演表现在以下方面，见表3。

三、辅导员在工作中的角色扮演

辅导员角色扮演的重要性要求作为一名优秀的辅导员，不仅需要较高的思想政治素质，还必须具备一定的管理学、教育学、心理学等多学科知识，具体体现在组织管理、领导沟通、人际交往等，在遇到各种复杂问题的时候，能够沉着冷静的分析和解决问题，在遇到突发事情的时候能够快速做出反应，并及时正确的处理好，辅导员职业化、专业化的要求是未来辅导员发展的趋势，辅导员的工作职责要求辅导员在工作中要扮演好以下几种角色，发挥应有作用。

1.导师角色，发挥导向作用。引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，指导他们刻苦学习，积极锻炼各种能力，帮助他们正确处理成长中的挫折和困难，塑造健全的人格。

2.领导角色，发挥管理作用。通过严格的管理使懂得应该做什么，不能做什么，如何做好应做的事。

3.亲人角色，热情为学生服务。像亲人那样关心学生、爱护学生，解决他们生活中的困难，要多和家长交流、沟通，更多地了解学生，从而更好地做好学生管理工作。

4.协调者角色，发挥协调作用。围绕学生面对的教学、科研、生活、业余文化活动等问题，协调好等各方面的关系，向他们反映学生的要求和呼声，开展活动排忧解难。

5.学校代表角色，发挥学校代表作用。在学生心目中，辅导员的管理和教育代表着学校对他们的要求，他们的言谈举止，所做所为代表着学校形象。因此，辅导员应严格要求自己，维护学校良好的形象。

6.楷模角色，发挥表率作用。要规范学生的行为，首先要规范自己的行为，要提高学生的素质，首先要提高自己的素质，只有自己在思想道德、知识、能力、一言一行等方面作好榜样、表率，才能以自己的榜样行为影响和教育学生。

7.心理指导教师角色，开展好心理咨询。大学生处于特定的年龄阶段，心理发展还不大成熟，有相当部分学生心理上存在着一系列的不良反映和适应障碍。辅导员跟学生接触最多，学生的思想、表现最容易被辅导员发现，因此，辅导员在教育和管理过程中，应该切实加强大学生的心理辅导工作，重视培养学生良好的心理素质，使学生懂得如何与人沟通，与人相处。从而保证学生的心理健康。对少数有心理障碍或心理疾病倾向的学生要及时给予关心，想方设法地进行疏导，情况较为严重的可与院心理咨询室的老师取得联系，共同做好学生心理疏导工作。

参考文献：

[1]教育部.关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见[Z].

[2]教育部.普通高等学校辅导员队伍建设规定[Z].

[3]孙薇.学生与就业工作研究[Z].

[4]李义丹.做好辅导员工作的思考和分析[D].天津：天津大学.

作者简介：陈雪彬（1987-），男，陕西西安人，西北工业大学明德学院辅导员。