训练思维 优化学习

盛中华

近日，参加了龙岗区高质量阅读培训，聆听了北京师范大学思维教育发展中心研究员吴亚滨老师的一场讲座，如沐春风，深切感受到思维的力量，真实体验到创新的乐趣，也开始从另一个角度思考语文学科的学习。

一.大脑是座富矿，不能浅浅的挖几锹

人类的大脑是自然界最伟大的奇迹之一。据说，人类几千年的文明，对于外在世界的研究要比对于自身的研究要深入得多，而对于自身身体的研究要比对人精神和头脑的研究要广泛得多。可以说，人类的大脑像是一块神秘而陌生的大陆，还有很多奥秘需要解释，而大脑的潜能还普遍是个盲区。

哲学家说“人是一根会思考的芦苇”。虽然科技发展，电脑可以取代很多人的事情，但是，不得不承认，人脑的潜能是令人叹为观止的，如果能够深入挖掘，能够极大地提升思维的质量和生命的力量。

对于大脑这座富矿，我们要找到挖掘宝藏的方法。吴亚滨老师编译的图书《平行思维》、《六顶思考帽》、《教你的孩子如何思考》、《思考，在太晚之前》，我之前看到的《把右脑还给孩子》、《这才是思维》、《思考，快与慢》、《思考的艺术》《思维与智慧》等书籍无疑能够给我们很多的启示。也唯有了解大脑、训练思维、掌握思维方法，才能够拓展思维、增强智慧，同时享受到思维的乐趣。

二.语文也注重思维，学习因方法而高效

语文课程标准中的过程和方法中提到要发展学生的思维能力、激发想象力和创造潜能、探究性学习。而有效教学模型显示，动力、认知和知识会影响到学习的理想目标能否实现。例如语文论述题，要求言之成理、全面，可是不少学生不知道何为全面，怎么做到全面。语文要求背诵诗文，有学生因为缺少背诵的方法而效率低下。

所以作为语文教师，我们非常有必要掌握认知规律、熟练认知工具，并且训练提高学生的聚焦技能、信息收集技能、记忆技能、组织技能、分析技能、生成技能、整合技能、评价技能等等。运用认知工具训练提升学生的学习力，学生才有更加强劲的学习动力、更坚韧的意志力和更优质的认知力。

思维导图有明显的色彩丰富、清晰直观、强调关联、有助记忆的特点。比如指导学生写作作文《这句话很温暖》，可以让学生试着绘画一张思维导图，分析审题重点：“这”为单数，只能是一句话而不应该是多句；“温暖”让人想到春末夏初，想到“温馨”、“舒适”、“认同”、“亲近”等近义词，想到一种汇聚心灵的力量；构思文章的时候，要思考什么情况下、什么人、说了一句什么话，为什么让你感动，之后你的思想和行动有什么变化？这样一张思维导图，有助于学生迅速打开思路，抓住点题扣题重点，确定写作内容，写作也就成了一件“力所能及”、轻松快乐的事情。

还可以教会学生使用思维导图复习课文，或展现课文故事情节、或图解课文重点难点、或归纳文章主旨内涵，清晰明了、灵活生动，也必然妙趣横生、快乐高效

三.世界日新月异，提升思考力至关重要

当今世界，社会瞬息万变，信息更迭迅猛，知识老化的速度和世界变化的速度一样越来越快。复旦大学原校长杨福家教授就提出，今天的大学生从大学毕业刚走出校门的那一天起，他四年来所学的知识已经有50%老化掉了。互联网时代，任何知识的价值都无法与自己的思考力相媲美！要适应时代的需要，主动应对挑战，提升思考力，至关重要。

思考失之毫厘，行动谬以千里。因此，拓展思维深度、延伸思维广度、提升思想高度、增强思维速度、改善思维方式和调整心态，对一个人事业的成败非常重要，更是人生的必修课。

美国教授鲁特·伯恩斯坦说，伟大的思想家使用过观察、想象、抽象、模式认知、模式形成、类比、躯体思维、感情投入、层次思维、模型化、游戏中的创造力、转化、综合等13种“思维工具”，使用这些工具可以使人成为天才。

教育就是提升学生的思维品质，激发他们的活力，使人聪慧、增值长才。让人们能够终身学习、善于学习、具有学习能力。

我们不妨让学生学习到三元分析法，从利益和优势、不利与弊端、启发与变通三个维度着眼思考和打开思维；因素分析法，分析现象总变动中各个因素影响程度；多种可能，考虑多种可能性，提高思考质量；时序分析，考虑即时结果、短期结果、中期结果、长期结果；换位分析，可以从多方面、多角度看问题，避免犯主观片面性的错误，有利于客观地分析、研究情况和解决现实问题；优先要因，学会考虑思忖最重要的因素；目标分析，根据目的设计目标，构成计划。……这些都可以帮助学生使思考具有全面性和完整性，并促进知识向能力的转化。学会思考，乐于思考，获得思考的快乐和成就。

（作者单位：广东深圳市龙岗区天成学校）endprint