构建西京特色平台全面提高教学质量分析

范光

摘要：

民办高校正从多层次、多规格、规模建设办学逐步向加强内涵建设，提高教学水平和教学质量的规范办学方向迈进。不断探索和创新民办教育教学工作体制和机制，是民办高校坚持社会主义办学方向、较好地发民办教育特色，确保民办高校健康发展的重要途径。

关键词：

发展创新；实践平台；教育教学；民办高校

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2014）18-0147-01

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》中明确提出要“把改革创新作为教育发展的强大动力，要以体制机制改革为重点，创新人才培养体制，建立以提高教育质量为导向的管理制度和工作机制，把教育资源配置和学校工作重点集中到提高教育质量上来”。

1 构建“教学发展、学术交流”平台，提升教师教学和科研能力

随着社会的不断发展进步，“大学教师”不再仅仅是知识的“传播者”，而应该是具有知识传播和科学探索的双重职业素质的“教育引导者”。所以，只有教师把科研和教学充分的融合起来，才能在教学中把丰富的知识、创新思维、严谨的科学精神传授给学生，培养出创新人才；也只有提升教师的教学和科研能力，才能切实提高教学质量。

西京学院于2013年9月成立教师发展中心，旨在搭建教师教学学术研究交流与互动平台，促进教师全面发展。学院教师发展中心正在开展教师团队建设试点工作，探索并完善基层教学组织的教学研究模式，鼓励教师开展各种教学模式、方法的探索和改革，以提升教师的教学研究品质和能力。主要做法如下：

（1）建立教师“结对帮扶”制度。要求刚入校且教龄未满二年的教师必须与本校的骨干教师进行结对，通过骨干教师的帮扶指导，使新教师尽快的适应工作需要。

（2）组建“团队式”教师学习提升模式。打破以往传统的“专业教研室”模式，让不同专业却有相同兴趣和科研方向的教师自由组成团队，教师发展中心为新组建的团队提供独立优质的办公学习场所，让教师在团队的发展中学习进步提升。

（3）举办“教师发展”主题沙龙活动。教师发展中心每周举办一次教师教学教研沙龙活动，采取自由报名主讲的形式，通过主讲人的讲述与同事们分享自己地教学工作经验、教学研究成果或介绍最新国际教育动态，也可以提出自己在教学或科研过程中遇到的难点。通过此项活动为全院教师提供一个相互学习、相互交流的平台，为广大教师提供一个展示才艺的机会，给全体教师有一个共同发展的空间。

2 构建“学习实践、创新发展”平台，增强学生实际动手能力

西京学院率先在民办高校中成立大学生发展与服务中心，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，全面深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，促进学生全面发展，走特色办学发展之路的一个重要举措。西京学院大学生发展与服务中心是一个以学生“学习实践、创新发展”为主线，为学生提供就业实习岗位和自主创业指导，推动学生全面发展和个性成长的综合平台。学生可以借助这个平台，对自己从学校学到的文化知识和实际动手能力有机的结合起来，从而提高综合素质，推动全院大学生进行学习教育和创新发展实践。通过大学生发展与服务中心培养出来的学生毕业后能够很快走上工作岗位、快速进入工作状态，减少了岗前培训、工作适应等中间环节，大大减少了用人单位的运营成本，同时，极强的实践操作和动手能力赢得了用人单位的认可，也提高了学院的社会认可度和知名度。

3 构建“高效管理、长远发展”平台，提高员工综合业务能力

随着高等教育改革的日益深入，人们对高等教育质量的要求越来越高。走内涵发展与可持续发展之路是民办高等院校的必然选择，提高员工综合业务素质，增强核心竞争力更成为了民办高校致力追求的目标。

（1）坚持正确用人导向，采取“竞聘上岗模式”，把最合适的人放在最合适的岗位，发挥其最大的作用。西京学院从2014年4月对行政领导干部和普通科员实行竞聘上岗，每一员工都有展示自我的机会，通过这样一个平台来进行自我完善，让广大教职员工树立终身学习的意识，让其在竞争中创新，在创新中学习，在学习中进步，在进步中发展，在发展中提升，在提升中收获。所以，提高员工的综合素质，是帮助员工自我完善的有效途径，这不仅是维护员工自身利益的需要，也是学院对员工真正关心和爱护具体体现。

（2）制订学院人才培养战略目标和规划，确保员工的综合素质稳定提高。学院人事部门制订具体的培训计划，定期对全员超前进行全面专业技能和理论培训。扩建图书馆、创建员工图书室、技术资料室和学习交流场所。营造浓厚的自觉学习氛围，鼓励员工自学成才。学院正在分阶段、分层次、分专业的研究制定培训规划，有计划、有重点、有目的的进行各类投入，才能够保证人才发展战略和发展目标的顺利完成。

（3）发扬“无私奉献、报国为民、挑战极限、追求卓越”的西京精神，创建“学习型”大学。自学院倡导创建学习型大学以来，校园的面貌大为改观，教职工的素质明显提高。通过各种形式和渠道引导广大教职工在工作中学习业务新技能、新方法并促进专业知识的增长，使学习工作化，在学习工作中不断创新发展，让教职工的知识结构、水平，教育教学观念、思想等随时代发展而实时更新，在社会改革进步中不断提高学习的自觉性，不断拓宽业务知识，提高业务技术水平，树立了“终身学习”的意识。