汽车美容课程实训体系和标准建设研究

朱斌

摘要：就汽车美容课程实训教学体系和标准设计、课程教学方法改革、校内实训中心建设，以及教师团队培养作了有益的探讨，旨在提高人才培养质量，进一步促进汽车美容行业健康稳步发展。

关键词：

汽车美容；实训教学体系；教学方法；实训中心；教师团队

中图分类号：

G4

文献标识码：A

文章编号：1672-3198（2014）18-0140-02

汽车美容课程作为汽车技术服务与营销专业的核心课程之一，其主要目标是培养学生的专业素养、基本技能，增强学生的就业能力。通过改革汽车美容课程教学模式，有助于提高学生的学习兴趣及动手能力。但是目前我国对汽车美容课程实训体系和标准的研究还不够，比如笔者在中国知网、万方数据库、维普中检索汽车美容课程实训，只有不足两百篇研究文献，且绝大多数都是关于汽车美容市场的现状分析，或经营项目的选择等。而且国内很多人简单地认为汽车美容就是漆面抛光清洁美容。其实汽车美容还有更深层次的含义，比如对汽车内外零部件的清洁保养、对车体内部装饰的改造等等。导致这些不同理解的根本原因在于，消费者习惯不同，市场氛围不同，以及价值观念的不同。论文通过构建实训体系和标准，探讨课程教学方法的改革，为培养优秀专业人才提供借鉴和参考。

1 《汽车美容》课程实训教学体系和标准设计

实训课程无法满足工作岗位的要求，是阻碍汽车美容专业学生就业的主要因素之一。基于该问题，笔者以汽车美容的岗位需求为出发点，构建了实训课程体系通过教学团队深入调研，与企业合作制定实训项目。具体内容如下表1。

不同教师分工合作制作不同项目的实训实习指导书、题库、授课视频等资料，同时改革以往模式化教学模式，创新实施全新的教学模式，利用两个教学实训基地（校外实训基地和校内实训基地）、两个课堂（多媒体教室、企业生产车间）、两支队伍（企业技术专家、校内专业老师），进行全方位的理实一体教学。

2 《汽车美容》课程教学方法的改革

传统“三段式”的教学方法是填鸭式的教学，“我听，我忘记；我看，有印象；我做，我记住”，没有将“听、看、做”融为一体。本课题研究根据汽车美容的工作过程设计教学项目，将理论知识、职业素质、职业道德融入到各项目中，将“听、看、做”融为一体。课程实施项目教学、情景教学等教学方法，通过项目、情景演练来开展教学，教师扮演顾客，学生扮演汽车美容师，教师提出问题，通过问题的情景演练，来提高学生的学习兴趣和课程的教学效果。

2.1 “四维一体”实践性教学模式

诸多职业院校的实践性教学，都是根据某门理论课而设置的，学生实训都是为学习相应的理论服务，更多是一些简单的实训，远远达不到企业所要求的动手能力。我们结合企业美容行业的特点和学生从事工作的职业要求，建立了“多媒体教学+实践操作+考核方式+评分体系”全新的学习模式。多媒体教学为实践教学服务，也在实训室进行，整个过程中都强调了实践教学的重要性，这样有助于学生操作技能的提高。

2.2 充分利用网络资源教学

现代汽车技术更新非常快，很多专业课老师的知识体系还很落后，对新技术的掌握程度不够，无法满足学生的学习需求。为此，对于学习能力强的学生，可以充分利用网络资源，下载相应视频进行学习。比如漆面打蜡增艳处理、内饰美容处理、汽车防护安装等，这些网络资源可以很生动、直观地将整个操作过程呈现给学生。

2.3 建立科学考核评分体系

实训课程的考核与理论课有一定的差异，它更重视学生的动手能力，因此，实训课程必须建立科学的考核评分体系。为了培养出优秀的汽车美容专业人才，适应现代高职教育教学需要，实训课程的考核评分体系必须满足：（1）反映学生对专业知识的掌握程度。（2）反映学生对实践技能的熟练程度。（3）反映学生对分析、判断问题的能力。（4）反映学生团队合作的能力。

3 建立职场氛围的汽车美容校内实训中心

实训项目的展开，均需要一个现代化的汽车美容实训中心作为支撑，因此建立具有职场氛围的汽车美容校内实训基地，具有十分重要的意义。

首先，应加大实训中心在硬件上的投入，购进国内先进的、主流的汽车美容设备，让学生在学校就能有机会操作并掌握这些设备。同时按照主流汽车美容场所的布局以及高等职业院校学生的学习特点，建立起功能强大、设备齐全的汽车美容实训中心，为学生的毕业就业保驾护航。

其次，建立真实工作过程的校内汽车美容实训中心。实训中心的操作运行可以模拟校外美容店的经营模式，面向学校内部教工开展经营，收取成本费用，这样可以让学生从模拟经营和操作中得到启发和锻炼，培养学生汽车美容技术的同时，培养学生汽车美容的创业能力。

此外，职业院校的老师在不断强化学生校内实训的同时，还要努力拓展校外实训基地。对于企业而言，校外实训设备要优于校内，要努力建立和企业的良好合作关系，将教学内容融入到课堂、车间，提高学生的学习积极性，进而体现职业院校教育的开放性、专业性、职业性和实践性的特点。

4 构建一支专兼结合的课程教学团队

目前，多数院校的汽车美容课程多为汽车其它领域的教师来授课，如汽车维修、汽车养护等，专业针对性不强，因此实践教学能力比较薄弱，在进行汽车美容实训教学过程中有时遇到特殊问题时，往往难以解决，从而影响了实训教学质量。具体而言，我们应该从如下几个方面做起：

其一，在课程体系建设中，已经构建的教学团队，应该充分结合当前高职学生的学习习惯和动手能力，在制定教学内容时，重视学生职业能力的培养。在强化对基础知识学习的同时，以工作过程为主线进行开发设计。如先到企业调研，了解企业人才和能力的需求，确定本专业的课程培养目标；再分解工作过程，构建学习领域，创设学习情境；最后实施和组织课堂教学。通过这种模式，可以知道企业的人才需求状况，有针对性的开展教学，进而为社会提供专门的技术人才。

其二，在教师队伍培养方面，要充分发挥专任教师在理论学科上的优势，加强对校内专任教师实践动手能力的培养。比如有计划选派到企业锻炼，弥补实践经验的不足；通过多种模式和多种渠道，聘请校外技术专业、企业技术骨干到校担任教学工作。我们要充分发挥他们在实践经验上的优势，弥补学校在实训教学上的不足，打造一个专兼结合、多领域、综合性的汽车美容教学团队，相互学习提高教师教学水平和课堂教学质量。

5 结语

如何满足汽车美容市场巨大的人才需求，不仅是当前各职业院校面临的重要课题，也是经济发展和社会就业需要解决的重大问题。只有从课程实训教学体系和标准设计这个根本点着手，大力推进课程教学方法改革，不断推进校内实训中心建设，重视和加快教师团队引进和培养，多管齐下，多措并举，才能真正实现汽车美容职业教育的良性发展。

参考文献

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