网络种菜带给我的教学启示

汪厚旬

说到种菜，大家都不陌生，曾几何时，网上种菜成了热门话题，几乎人人知道，人人会种！记得那时候，同事们都在疯狂种菜时，我也跟着赶了一下时髦，也迷恋上了种菜。早上起来第一件事就是打开电脑收菜，中午午休不休息还在忙着种菜，晚上半夜还再起来偷菜……老公看我整天乐此不疲，很是纳闷，想学，但他不怎么会，所以缠着我教她，我觉得种菜这方面我比他强很是得意，总是很高调的嫌他笨，奚落他慢，他倒是很谦虚，今晚上请教我怎样开垦新土地，明晚上问我如何偷到更多的菜……看他在电脑上边摸索边耐心尝试种菜那个笨拙样，我就觉得好笑：哎，就你这个样，能种出个啥样哦！事实也的确如此，我的地开垦的只剩下两块没开了，老公的地只开了一块！就这样，我们都在自己种菜的轨迹上行进着……直到后来在大家都平息了不再迷恋种菜时，我也觉得没意思了，收手了。收手时，我的地还有一块没开垦，我并没觉得可惜或者要坚持！至于老公，我问都没问，肯定是比我更早收手，大不了开垦了三五块地而已。尽管后来，我们都还是在网上泡，但肯定不是种菜！

就这样过了一年多了，前一段时间，家里电脑出问题了，我在手提电脑上整理资料，老公说，我用十分钟电脑上一下网。我好心的说，你要找什么东东，我帮忙你找找看。“收菜，我自己来”。我以为我的耳朵出问题了，当即没晕过去，又是一顿奚落：你有病吧，全世界的人都不种菜了 你还在种菜？还没学会？他没理我，把电脑拿过去，很熟练地把玩着，我好奇地凑过去一看，差点惊叫，老公的地已经面貌全非，所有的地全开垦完了，不仅不是普通土地了，来了个连升三级，已经从普通土地变成红土地，从红土地变成黑土地，现在已经升值到金土地了！我简直不敢相信自己的眼睛，定睛斟酌，的确如此。曾经是种菜内行的我深知种菜的艰辛的，仅仅是开垦一块普通土地都得很长时间的，而他……看着老公的金土地，我很是羡慕，不由得发自内心的称赞道：老公，你真行啊，成功了！老公满脸惬意：呵呵，什么东西都得益于贵在坚持哦。看看我的菜地，荒凉的还剩下一块没开垦，开垦了的也是凄惨兮兮，再看看老公的菜地，金黄色的菜地上种着各种诱人的菜肴，真是有点羡慕嫉妒恨！试想，我种菜比老公早，经验比他丰富，操作电脑比他熟练，按常规，我应该比他种的好才应该啊，可是，却因为老公的坚持，我的半途而废，老公成功了，我失败了！通过我和老公的种菜我不仅深深体会到，不光是种菜，做什么事都是如此，你选择了坚持，你就会胜利，你选择了放弃，那你就注定失败！种菜是这样，其他任何事都是这样！于是，我想到了我们目前正在推行的生本课堂课改……尤其是我们学校由我发起的语文课堂改革——推行海量阅读。而我正在犹豫，和种菜一样，处于准备放弃的阶段。

海量阅读的推行，首先源于我们学校实施的以生为本以学定教的的教学模式和我们县推行的生本课堂接轨，然后源于我们去华南学习，那里是生本课堂的发源地，在那里，我亲临了生本课堂课改，尤其是语文课堂中海量阅读带给我的惊喜和震撼，让我折服，我看到了孩子们的变化，看到了真正的生本课堂，而在我们的课堂中，老师过多注重语言文字训练，过深的挖掘教材，有着丰厚的文化底蕴，但是这样做就显得“牵”的紧，不够注重阅读的积累和拓展，没给学生“生本”的机会。于是，回来后，我作为倡导者之一，在我校也掀起了推行海量阅读，构建有效语文课堂的课堂改革。

起初，我的热情很高，在自己班进行实践，在老师们中间大作宣传，但是，老师们的热情似乎不高，总是持怀疑态度，担心这样下去学生成绩考不好，担心语言文字训练不落实等等，但是，为了孩子们终身受益，我还是坚持推行。利用暑假时间，收集资料，整理成一个成型的讲座，开学初，我从推行海量阅读的原因，激发学生海量阅读的兴趣，推行海量阅读方法的指导，如何展示阅读成果等五个方面正式给老师们进行了题为《潜下心来做阅读》的第一次讲座，而且在学校配合下以班级为单位成立图书角，让学生自己在家带书或者以班级为单位到学校图书室借书，让学生大量阅读与本单元、本组文章相关的资料、书籍，教学生坚持做读书笔记，每个小组推选阅读小组长，负责记录每个周本组同学阅读书籍情况，每周一小结，将小结情况张贴在教室内；每个班拿出自己的班级海量阅读实施方案等等。下来后，利用休息时间和老师们交流，看每个班推行的情况，只要有时间就深入课堂听课，和老师们切磋沟通。慢慢的，就发现了一些问题，诸如，有的老师们把课外阅读到的知识和文本内容脱节了，在课堂中，分为了两大块，一块是按原来的方式上这课书，第二块专门交流课外收集的相关资料；有的课堂中学生交流的资料和文本内容不相符，老师也不及时纠正，让学生信马由缰；有的老师根本不接受这种模式，仍然“满堂灌”，“师本到底”……我看着这些百花齐放的课堂，我在怀疑是不是我的倡导真的错了还是哪个环节出问题了？我犹豫了，是不是要继续推行下去？还能不能推行下去？说真心话，我也有些担心了，我想放弃了！

正在我想放弃的时候，没想到偶然之间，上演了老公种菜这一幕，我豁然开朗， 这不是一个道理吗？种菜，我放弃了，结果就是，我的土地仍然是没开完普通土地，失败了，老公坚持了，他的土地连升三级成金土地了，而且还呈上升趋势，胜利了！于是，我又有了信心，接下来的几天我收集整理了《潜下心来做阅读》第二个专题讲座——如何让海量阅读融进语文课堂。并且结合前段时间听的课，理论联系实际从如何落实前置学习，如何抓好课前诵读，如何有效交流点拨，怎样固守语言训练和朗读训练四个方面给老师们做了讲座。这下，老师们有了明确的指向，知道了课堂实践中每个环节该如何操作，尤其是交流点拨这个环节至关重要，要做到交流文本内容时学生要联系自己收集到的文章、资料等，旁征博引，加深对文本内容的升华拓展。在小组上台展示交流时，当交流到精彩之处，或者文章重难点之处，教师要指导学生在读中品，读中悟，这样，我们的语文课堂既推行大阅读、大积累，注重知识的拓展，又适时适度挖掘文本内容，同时保留语文课的“魂”——以读文本，小组展示期间，小主持人们可随时与下面的同学发生思维碰撞，随时解决同学们的质疑，老师仅仅是个参与者，课堂的调控者……再去听课，效果好多了，绝大多数课堂不再是两张皮，交流时，孩子们能够把文本内容和自己阅读书籍收集到的名言，警句，格言，精彩片段，小故事等机密结合在一起，尤其是听到孩子们交流时说：请大家跟我一起读这句话，从这句话我体会到了……由此我想到了我收集到的一个精彩片段或一句名言或一个故事或一个成语时，我真的是好激动。我们的老师理念变了，我们的课堂变了，我们的孩子变了。老师们也是信心百倍，觉得这样，虽然加重了老师们的负担，但课堂发生了变化，整节课都是孩子们在精彩纷呈的上线，而且孩子们能读到很多的书，养成很好的读书习惯，孩子们在语文课堂中收获的不仅仅是语文课本那点知识，是海量阅读带给他们的惊喜，是习惯，是能力，是博大精深的中国文化，是终身受益的幸福！

看看老公的种菜成果，再看看我们的生本课堂，我不禁为自己感到庆幸，我和老公一样，坚持了，我也收获了，老公收获了金土地，我收获了海量阅读推行中老师们的支持，收获了孩子们的幸福，虽然才初具成型，没能像老公的菜地那样辉煌，相信，只要坚持，我们的海量阅读下的语文课堂将来一定是书声琅琅，小组合作探究有效，小组展示精彩纷呈，拓展更是个性张扬、高潮迭起，整节课学生定会激情昂扬，课堂定是跌宕起伏，充满生长的气息。

坚持真好！

（作者单位：湖北保康县实验小学）endprint