利用支持系统开展高中数学教学工作

何旭

【摘 要】随着社会的发展及进步，知识的教育也越来越受到人们的关注及重视。在众多的基础学科中，高中数学以其难度及复杂的特点而声名在外。所以为了让高中生正确地看待、积极地对待高中数学的学习，教师们需要展示各种优秀的教学方法。从我个人的经验来看，教师们可以利用支持系统开展高中数学的教学工作。

【关键词】高中数学 利用 支持系统

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.068

数学被广泛应用于生活中，生活也时刻体现着数学。对于高中生而言，虽然他们常常埋头于数学的题海，置身于数学的逻辑中，但时间与精力投入却并没有让他们取得多少成效，这或许与学生们的学习方法不恰当有关，也可能与教师的教学方式不合理有关。所以，作为高中数学教师，我推荐利用支持系统开展高中数学，从而提高教学质量。

一、理论支持

对于高中数学的教学，最新的理论支持就是高中数学的教学新标准。在新标准中，除了让教师们重视学生们的数学知识及方法的掌握外，还提醒教师们培养学生数学思维及情感的重要性。新的理论支持是专家们根据中国中学生的学习特点而制定的，这必然也是对数学教学的期望。因此，数学教师们应该理性地利用该理论支持去指导教学工作。在课堂教学设计上，除了要包括数学知识的讲解以外，还应融入恰当的数学思想及方法，让学生们在处理数学题时能灵活运用数学思维，而不是一味地套用解题公式。数学的教学需要灵活运用多种方法，教师们要能恰当地将理论支持转换于教学之中，让数学知识与实际生活联系起来，让数学教学与理论总结联系起来。

二、设备支持

对于高中生而言，他们学习数学的困难之一就是数学的复杂性、逻辑性及抽象的空间思维。对数学知识的抽象及运用的不恰当会导致学生们在数学题的分析上进入误区，从而使解题的思路走向错误的方向。数学教师们可以合理利用教学设备，从而使数学教学形象生动化。

感知动作思维也称为形象直观思维，这种思维的运用在高中数学的教学中是可行的。具体的物体能让高中生们形象直观地看见，再从实物出发进行联想，从而达到培养学生空间思维能力的目的。例如，在学习正方体或者长方体时，教师可以用小棒制成一个长方体的框架。如此，在学习线与面的关系、线与线的关系时，就可以用实际的模型向学生们展示，在帮助学生们理解的同时，也加深了学生们的印象。灵活利用设备支持，让高中生们从直观的角度收获数学知识。

三、精神支持

高中数学的教学对于教师来说是一项挑战，是对教学实力及精力的挑战。紧迫的时间，繁重的任务，繁琐的细节，这些都影响着教师们的教学精力。作为教师，我们要从周围环境中吸取精神力量，如此我们才能以积极正面的态度地迎接今后的教学工作。社会、家长们对教学的重视及支持是对教师精神上的鼓舞，学生们的认可及成长是对教师的教学实力的肯定。面对高中数学，面对高中生时，教师的情绪将直接影响高中生们的情绪，所以教师的支持可以转化为高中生的学习动力。作为数学教师，我们要积极看待教学中遇到的问题，并用我们的信心给高中生们带去学习的动力。

高中数学的教学是教师们的工作重心之一，高中生们的培育也是教师们的工作重心之一。通过支持系统指导教学，使教师们能改善现有的数学教学方式、方法。