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2014年台湾大学入学学科能力测验化学试卷分析及启示

2014-09-26蔡天津

化学教与学 2014年9期
关键词:台湾启示化学

蔡天津

摘要:文章展示2014年台湾省的大学入学学科能力测试化学试卷,并进行各项的分析,希望对高中化学学科的教学及化学试卷的命题提供参考。

关键词:台湾;学科能力测验;化学;启示

文章编号:1008-0546(2014)09-0078-04 中图分类号:G633.8 文献标识码:B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.027

我国台湾的大学入学考试由台湾大学入学考试中心承办,考试有学科能力测验(以下简称“学测”)和指定科目考试(以下简称“指考”)。“学测”的考试科目包括:国文、英文、数学、社会与自然五门考科,每个考生都必须参加。其中自然考科的内容包含物理、化学、生物与地球科学。“学测”成绩仅供检定之用,分数达到校系要求后,才能进行“指考”。“指考”考试科目共有十科,其中国文、英文、数学为必考,其它由各校系依其特色及需要在指定某些考试科目。指定科目考试成绩由大学校系以加权方式采用,大学校系按所订指定科目考试成绩择优录取。

台湾“学测”难度水平相当于我们的会考,只是不作为高中毕业的依据,而是定义为大学入学的第一道槛。“指考”则相更类似于我们的高考,只是在科目的选择方面更加多样和灵活。

“学测”2014年化学试题考到的重点概念包含相对分子原子量、化学反应式、化学方程式的计算、pH的计算、氧化还原反应、反应热、氧化剂、非金属氧化物、金属氧化物、环烷、烯类、醣类、官能基、周期表、元素分类及有机化合物的分子模型等。有一些知识点我国大陆不做要求,为了不影响试卷整体结构,本文同样列出,以供参考。

一、 2014年“学测” 化学试题

(1)银有两种同位素,其相对原子质量为107和109,而其天然含量分别为51.35%及48.65%,故银的平均相对原子质量为107.9。试问任一银原子,其相对原子质量为107.9的机率(%)为多少?

A. 0 B. 2.70

C. 48.65 D. 51.35 E. 100

解析:考查相对原子质量和平均相对原子质量的意义。依题意知道不存在相对原子质量为107.9银原子,所以其含量为0。答案选择A。

(2)王同学在不同的温度分别进行盐类化合物甲(□)与乙(◆)在水中的溶解度实验,得到的结果如图,已知溶解度定义为每100克的水所溶解的化合物质量(克),则下列叙述,哪一项正确?

A. 甲的溶解度总比乙大

B. 在摄氏80度时,甲的溶解度是乙的两倍

C. 当溶液温度上升,甲与乙的溶解度皆变大

D. 在摄氏50度时,甲与乙的溶解度几乎相同

E. 于摄氏80度时,将20克的乙溶于50克的水中,将此溶液温度缓慢降低至摄氏50度,溶液中会出现化合物乙结晶。

解析:考查溶液度和图形分析能力。从图形中可看出,甲的溶解度随温度升高而增大,而乙是先增大后减少。摄氏50度时,两者溶解度几乎一样。答案选择D。

三、“学测”的启示

减轻学生学业负担,不仅仅是我国大陆一直在强调,也是台湾近几年教育一直在研究的。如何真正减轻学生的学业负担,考试这一杠杆是必不可少的。大学入学考试试卷面临的是如何在能够减轻学生负担的基础上,又能考查和分辨出学生不同能力,以有利于大学选拔人才。

通过这些试题,我们会发现“学测”化学试题的难度不大,它强调基本概念及其应用,没有繁杂的数值运算,注重推理和图表分析,考题注意与日常生活相结合,鼓励学生将课本知识与生活结合,确实做到了减轻学生的负担。由于所考的知识均为基础要求,难度很低,为了能让试卷整体具有一定的难度,有利于区分和选拔学生,试卷通过增加选项和加大题量的方法来达到目的。把选项增为五个选项,不仅增加了学生的思维量,同时也降低学生猜中的机率。一般学生要在100分钟内做完68道选择题是有困难的,若想取得较高分数,就要提高解题与阅读速度方面。从某一角度看,起到了甄别的作用。在多选题中,每道题都有标有应选的项数,着实是为学生着想,不为难考生。让真正有能力的同学能更好地完成试卷,取得更好的成绩。

每道题都很直接,没有太冗长的表述,也没有太多的拐弯。考查知识也相对单一,不具有太多的综合,许多都是一题只考查一个知识点。虽然考点少,知识覆盖面也少,但是不影响考查的质量,也不会影响平时教学。因为在未开考前,谁也不知道哪些知识点是要考查的,哪些知识点不要考查。该教的还得教,该学的还得学。

通过以上的分析,我们也可以发现,学测考查死记的内容不多,对于学生一直害怕的化学方程式涉及很少,更多的是侧重对推理能力、知识应用能力的考查,这方面的题目在十七道选择中占了十一道。

知识考查少,对技能、过程和方法的考查较多,这也正符合我们现在高考要求。我们高考正在强调要从“知识立意”转变到“能力立意”,这种考试方式的改变,必将会使教学方式和学习方式发生转变。

参考文献

[1] 李谧等.台湾大学多元入学制度对大陆高考制度改革的启示[J].黑龙江教育[J],2011,(11):50

[2] http://www.worldone.com.tw/endprint

摘要:文章展示2014年台湾省的大学入学学科能力测试化学试卷,并进行各项的分析,希望对高中化学学科的教学及化学试卷的命题提供参考。

关键词:台湾;学科能力测验;化学;启示

文章编号:1008-0546(2014)09-0078-04 中图分类号:G633.8 文献标识码:B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.027

我国台湾的大学入学考试由台湾大学入学考试中心承办,考试有学科能力测验(以下简称“学测”)和指定科目考试(以下简称“指考”)。“学测”的考试科目包括:国文、英文、数学、社会与自然五门考科,每个考生都必须参加。其中自然考科的内容包含物理、化学、生物与地球科学。“学测”成绩仅供检定之用,分数达到校系要求后,才能进行“指考”。“指考”考试科目共有十科,其中国文、英文、数学为必考,其它由各校系依其特色及需要在指定某些考试科目。指定科目考试成绩由大学校系以加权方式采用,大学校系按所订指定科目考试成绩择优录取。

台湾“学测”难度水平相当于我们的会考,只是不作为高中毕业的依据,而是定义为大学入学的第一道槛。“指考”则相更类似于我们的高考,只是在科目的选择方面更加多样和灵活。

“学测”2014年化学试题考到的重点概念包含相对分子原子量、化学反应式、化学方程式的计算、pH的计算、氧化还原反应、反应热、氧化剂、非金属氧化物、金属氧化物、环烷、烯类、醣类、官能基、周期表、元素分类及有机化合物的分子模型等。有一些知识点我国大陆不做要求,为了不影响试卷整体结构,本文同样列出,以供参考。

一、 2014年“学测” 化学试题

(1)银有两种同位素,其相对原子质量为107和109,而其天然含量分别为51.35%及48.65%,故银的平均相对原子质量为107.9。试问任一银原子,其相对原子质量为107.9的机率(%)为多少?

A. 0 B. 2.70

C. 48.65 D. 51.35 E. 100

解析:考查相对原子质量和平均相对原子质量的意义。依题意知道不存在相对原子质量为107.9银原子,所以其含量为0。答案选择A。

(2)王同学在不同的温度分别进行盐类化合物甲(□)与乙(◆)在水中的溶解度实验,得到的结果如图,已知溶解度定义为每100克的水所溶解的化合物质量(克),则下列叙述,哪一项正确?

A. 甲的溶解度总比乙大

B. 在摄氏80度时,甲的溶解度是乙的两倍

C. 当溶液温度上升,甲与乙的溶解度皆变大

D. 在摄氏50度时,甲与乙的溶解度几乎相同

E. 于摄氏80度时,将20克的乙溶于50克的水中,将此溶液温度缓慢降低至摄氏50度,溶液中会出现化合物乙结晶。

解析:考查溶液度和图形分析能力。从图形中可看出,甲的溶解度随温度升高而增大,而乙是先增大后减少。摄氏50度时,两者溶解度几乎一样。答案选择D。

三、“学测”的启示

减轻学生学业负担,不仅仅是我国大陆一直在强调,也是台湾近几年教育一直在研究的。如何真正减轻学生的学业负担,考试这一杠杆是必不可少的。大学入学考试试卷面临的是如何在能够减轻学生负担的基础上,又能考查和分辨出学生不同能力,以有利于大学选拔人才。

通过这些试题,我们会发现“学测”化学试题的难度不大,它强调基本概念及其应用,没有繁杂的数值运算,注重推理和图表分析,考题注意与日常生活相结合,鼓励学生将课本知识与生活结合,确实做到了减轻学生的负担。由于所考的知识均为基础要求,难度很低,为了能让试卷整体具有一定的难度,有利于区分和选拔学生,试卷通过增加选项和加大题量的方法来达到目的。把选项增为五个选项,不仅增加了学生的思维量,同时也降低学生猜中的机率。一般学生要在100分钟内做完68道选择题是有困难的,若想取得较高分数,就要提高解题与阅读速度方面。从某一角度看,起到了甄别的作用。在多选题中,每道题都有标有应选的项数,着实是为学生着想,不为难考生。让真正有能力的同学能更好地完成试卷,取得更好的成绩。

每道题都很直接,没有太冗长的表述,也没有太多的拐弯。考查知识也相对单一,不具有太多的综合,许多都是一题只考查一个知识点。虽然考点少,知识覆盖面也少,但是不影响考查的质量,也不会影响平时教学。因为在未开考前,谁也不知道哪些知识点是要考查的,哪些知识点不要考查。该教的还得教,该学的还得学。

通过以上的分析,我们也可以发现,学测考查死记的内容不多,对于学生一直害怕的化学方程式涉及很少,更多的是侧重对推理能力、知识应用能力的考查,这方面的题目在十七道选择中占了十一道。

知识考查少,对技能、过程和方法的考查较多,这也正符合我们现在高考要求。我们高考正在强调要从“知识立意”转变到“能力立意”,这种考试方式的改变,必将会使教学方式和学习方式发生转变。

参考文献

[1] 李谧等.台湾大学多元入学制度对大陆高考制度改革的启示[J].黑龙江教育[J],2011,(11):50

[2] http://www.worldone.com.tw/endprint

摘要:文章展示2014年台湾省的大学入学学科能力测试化学试卷,并进行各项的分析,希望对高中化学学科的教学及化学试卷的命题提供参考。

关键词:台湾;学科能力测验;化学;启示

文章编号:1008-0546(2014)09-0078-04 中图分类号:G633.8 文献标识码:B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2014.09.027

我国台湾的大学入学考试由台湾大学入学考试中心承办,考试有学科能力测验(以下简称“学测”)和指定科目考试(以下简称“指考”)。“学测”的考试科目包括:国文、英文、数学、社会与自然五门考科,每个考生都必须参加。其中自然考科的内容包含物理、化学、生物与地球科学。“学测”成绩仅供检定之用,分数达到校系要求后,才能进行“指考”。“指考”考试科目共有十科,其中国文、英文、数学为必考,其它由各校系依其特色及需要在指定某些考试科目。指定科目考试成绩由大学校系以加权方式采用,大学校系按所订指定科目考试成绩择优录取。

台湾“学测”难度水平相当于我们的会考,只是不作为高中毕业的依据,而是定义为大学入学的第一道槛。“指考”则相更类似于我们的高考,只是在科目的选择方面更加多样和灵活。

“学测”2014年化学试题考到的重点概念包含相对分子原子量、化学反应式、化学方程式的计算、pH的计算、氧化还原反应、反应热、氧化剂、非金属氧化物、金属氧化物、环烷、烯类、醣类、官能基、周期表、元素分类及有机化合物的分子模型等。有一些知识点我国大陆不做要求,为了不影响试卷整体结构,本文同样列出,以供参考。

一、 2014年“学测” 化学试题

(1)银有两种同位素,其相对原子质量为107和109,而其天然含量分别为51.35%及48.65%,故银的平均相对原子质量为107.9。试问任一银原子,其相对原子质量为107.9的机率(%)为多少?

A. 0 B. 2.70

C. 48.65 D. 51.35 E. 100

解析:考查相对原子质量和平均相对原子质量的意义。依题意知道不存在相对原子质量为107.9银原子,所以其含量为0。答案选择A。

(2)王同学在不同的温度分别进行盐类化合物甲(□)与乙(◆)在水中的溶解度实验,得到的结果如图,已知溶解度定义为每100克的水所溶解的化合物质量(克),则下列叙述,哪一项正确?

A. 甲的溶解度总比乙大

B. 在摄氏80度时,甲的溶解度是乙的两倍

C. 当溶液温度上升,甲与乙的溶解度皆变大

D. 在摄氏50度时,甲与乙的溶解度几乎相同

E. 于摄氏80度时,将20克的乙溶于50克的水中,将此溶液温度缓慢降低至摄氏50度,溶液中会出现化合物乙结晶。

解析:考查溶液度和图形分析能力。从图形中可看出,甲的溶解度随温度升高而增大,而乙是先增大后减少。摄氏50度时,两者溶解度几乎一样。答案选择D。

三、“学测”的启示

减轻学生学业负担,不仅仅是我国大陆一直在强调,也是台湾近几年教育一直在研究的。如何真正减轻学生的学业负担,考试这一杠杆是必不可少的。大学入学考试试卷面临的是如何在能够减轻学生负担的基础上,又能考查和分辨出学生不同能力,以有利于大学选拔人才。

通过这些试题,我们会发现“学测”化学试题的难度不大,它强调基本概念及其应用,没有繁杂的数值运算,注重推理和图表分析,考题注意与日常生活相结合,鼓励学生将课本知识与生活结合,确实做到了减轻学生的负担。由于所考的知识均为基础要求,难度很低,为了能让试卷整体具有一定的难度,有利于区分和选拔学生,试卷通过增加选项和加大题量的方法来达到目的。把选项增为五个选项,不仅增加了学生的思维量,同时也降低学生猜中的机率。一般学生要在100分钟内做完68道选择题是有困难的,若想取得较高分数,就要提高解题与阅读速度方面。从某一角度看,起到了甄别的作用。在多选题中,每道题都有标有应选的项数,着实是为学生着想,不为难考生。让真正有能力的同学能更好地完成试卷,取得更好的成绩。

每道题都很直接,没有太冗长的表述,也没有太多的拐弯。考查知识也相对单一,不具有太多的综合,许多都是一题只考查一个知识点。虽然考点少,知识覆盖面也少,但是不影响考查的质量,也不会影响平时教学。因为在未开考前,谁也不知道哪些知识点是要考查的,哪些知识点不要考查。该教的还得教,该学的还得学。

通过以上的分析,我们也可以发现,学测考查死记的内容不多,对于学生一直害怕的化学方程式涉及很少,更多的是侧重对推理能力、知识应用能力的考查,这方面的题目在十七道选择中占了十一道。

知识考查少,对技能、过程和方法的考查较多,这也正符合我们现在高考要求。我们高考正在强调要从“知识立意”转变到“能力立意”,这种考试方式的改变,必将会使教学方式和学习方式发生转变。

参考文献

[1] 李谧等.台湾大学多元入学制度对大陆高考制度改革的启示[J].黑龙江教育[J],2011,(11):50

[2] http://www.worldone.com.tw/endprint

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