浅析如何提高高中数学的教学方法

赵红文

【摘 要】数学一直是高中阶段三大主要科目之一，在教学活动中占据着重要地位。我在教学活动中发现数学是许多学生的绊脚石，花费精力多但效果却不明显。所以本文将主要针对教师如何提高学生的数学成绩做出以下几点阐述。

【关键词】高中数学 教学活动 提高

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.08.188

数学是一门具有较强逻辑性和抽象性的学科，并且是传统的三大主要科目之一，所以在教学活动中一直占据着重要的地位，高中阶段也是如此。随着教育制度的改革，数学教学方面也对教师提出了新的要求，即注重培养学生独立发现问题、解决问题的能力，树立学生独立自主学习的意识。因此，作为一名高中数学教师也要适应新时期所提出的数学教学的新要求，与时俱进的基础上结合学生的实际情况，创造出新的教学方式。

我在教学活动中发现数学是大多数学生学习上的绊脚石，高中阶段更是如此，学生往往付出的努力很多，但进步却依旧不明显，这种状况很容易打击学生学习的积极性，从而导致学生失去学习数学的信心，产生厌学心理。所以，鉴于高中数学的重要性和学生的普遍学习状况，高中教师的注意力不能只集中在教案的准备和大纲的研究，更要结合新时期的教学要求创新课堂教学方式，做好课后督导工作，及时根据学生学习的反馈情况进行教学总结与反思，不断提高自己的教学水平，这样才能帮助学生在学习过程中解决掉数学这个大难题。

一、始終保持务本精神

作为一名教育工作者，首先要做到务本。那么什么是务本？即以德为本，以人为本，以教为本。

1.教师应该做到以德为本，简单的说就是要遵守教师的职业道德，这是教师的职业性质所决定的。

2.还要做到以学生为本，将培养学生的学习能力作为自己工作的首要任务，“授之以鱼，不如授之以渔”，在教学活动中教师扮演的是“传道、授业、解惑”者的角色。因此只有让学生具备了一定的学习能力，他们才能自主的获取知识。但大多数教师在教学过程中往往只重视教授学生的基本知识，而忽略了对其获取知识能力的培养，无形中使得教学活动偏离了本来目标。

3.教师还要做到以教为本，即以课本内容为主。特别是高中阶段，课本知识其实完全囊括了学生所需要掌握的知识内容，但教师和学生往往都会产生一种错误的认识：课外资料“捷径”较多，从而过度依赖课外辅导资料，舍本逐末最终导致基础打不牢，学生做题再多学习效果依旧不理想。因此，教师在教学过程中一定要保持务本精神，不能走任何所谓的“捷径”。

二、对学生因材施教

对何种学科来说，成功的教学永远是建立在对学生充分了解的基础上的。因材施教，即分层次教学，是高中数学教学活动中的一种成功教学方式。高中时期由于受到高考的压力，多数教师会把大部分的时间用在课程的准备方面，而忽略了学生的个体差异，往往只会站在教师的立场上思考问题，采用统一的标准去要求学生，这样不仅会影响大部分学生，特别是基础相对较为薄弱的学生的学习效果，恶性循环从而导致学生在数学学习方面出现严重的两级分化现象，使得教学效果大打折扣。

那么如何实现分层次教学？

1.教师要在备课阶段就要做到充分考虑。教师在备课过程中要对学生的整体学习水平有所了解，从而根据学生的整体学习状况制定出大体的教学方式，确定教学的重点、难点所在。同时，教师在备课过程中还要考虑到不同学生群体之间的差异性，一个班级中数学的学习状况不可能是一致的，不同的学生群体受到生理、心理或是外部环境的影响，在接受能力和学习能力方面会有较大的差异性。教师在备课过程中在教学内容、教学手段等方面的都要有所考虑，针对不同认识水平的学生采取有针对性的教学模式，这样既保证不同层次的学生都可以在课堂教学中获益，调动学生的学习积极性，还能促进学生发散性思维的锻炼，从而形成良好的数学素养，让课堂教学效果事半功倍。

2.教师在课堂教学过程中也要充分考虑到学生的个体差异性。如，在课堂提问环节，针对不学生生的学习状况提出不同的数学问题，这样既能引导绝大多数的学生参与到课堂互动当中，也可以让学生在回答问题中得到成就感，从而提高学生学习的积极性。让课堂教学在轻松、愉悦的氛围中进行。

3.分层次教学还可以体现在课后作业的布置方面。数学是一门理性思维较强的学科，公式和定理内容较多，需要学生通过做题来不断的熟悉从而加深记忆，所以在高中阶段课后作业是必备的。教师在布置课后作业时也要充分考虑到学生的学习水平。对于数学学习有余力的学生来说，在让他完成教材的习题基础上可以再布置一些具有延伸性的题目，这样既可以让课堂教学内容得到巩固，也可以锻炼学生的发散性思维，提高学生灵活运用所学知识的能力，帮助他们在数学的学习中更上一层楼。对于基础较为薄弱的学生来说，教师应该根据其情况适当的减少提高性作业的数量，优先布置与课本上所要求掌握的基础知识相对应的题目，这样可以帮助学生打好基础，保证在基础部分的知识上不至于出错。

三、做好教学总结与反思

随着新课程的改革，数学教材相应地发生了重大变化，为了培养学生自主学习、发现问题、解决问题的能力，课本中原先明文规定要掌握的公式、定理相对减少，需要教师总结的内容增多，这就要求教师要运用自身专业素养，将重要的数学概念总结出来，并用通俗易懂的语言表达出来。因此教师要不断的进行自我充实，对课堂教学活动进行及时的总结和定时的反思，从而使得教师的教学水平得以不断地提高。

1.教师应该做到对课堂教学活动做及时的总结。在课堂教学活动中，对于不同的知识学生的课堂反应是大不相同的，有些知识学生容易理解也容易掌握，但很多内容学生学习起来难度较大，例如，我在教学实践中发现在函数部分，学生的整体学习水平就明显的下降，需要教师不断地进行例题的讲解。这就要求教师在平常的课堂教学要时刻关注学生的知识掌握状况，针对学生对不同知识内容的课堂反馈调整教学模式，从而保证学生整体的学习有效性。

2.教师还要定期进行教学反思，加强学生与教师之间的合作与交流。每个教师的教学角度、教学方法都有所差异，定时的进行教师之间的讨论与交流，可以让教师之间互相学习，集思广益，取长补短，从而不断改进教学方法，提高教学质量。

总之，数学教学工作任重而道远，不是一朝一夕就可以取得巨大的进步。作为一名教育工作者，我们要时刻保持严谨的工作态度，求真务实的工作作风，以积极的心态和高度的热情投入到数学的教学工作之中，这样才能保证教学活动的顺利进行。