激发自主单招生学习动机的实践与研究

张丽丽　贾小伟

摘要

高职院校招收自主单招生拓宽了高校的招生渠道，但是由于自主单招生文化基础薄弱、自卑心理等原因使得他们学习动机不强。本文针对这个问题，讨论激发自主单招生学习动机的方法和措施，引导学生建立学习信心，挖掘自身潜能，帮助学生既可以有特长也可以学得很好。

关键词

自主单招生；学习动机；方法；措施

一、自主单招生学习动机现状

根据《国家中长期教育改革和法则规划纲要（2010-2020年）》，逐步實施高等学校分类入学考试，高等职业教育入学考试由各省、自治区、直辖市组织[1]。高职院校试点招收自主单招生。

自主单招生较统招生相比，有特长的学生较多，积极参加各项活动，勇于接受新鲜事物等[2]。但在学习方面，自主单招生存在一定的问题。自主单招生的文化基础知识薄弱、知识面狭窄、学习习惯差等原因，导致持续学习和自主学习能力不足，学习方法不够科学，思维训练欠缺等；掌握、理解和运用知识的能力比统招生要低；在心理素质、文化基础及发展期望等方面与统招生相比都有较大落差，存在一定的自卑心理[3]。总之，自主单招生学习动机不强。加之传统教学教师无法注意到每个学生，因此，自主单招生很容易放弃，教学效果不佳。

二、自主单招生学习动机激发措施

学习动机是激发和维持人的学习行为，并使学习行为指向一定学习目标的动力[4]。根据学习动机的来源，学习动机有内部学习动机和外部学习动机。内部学习动机是由学生内部心理因素转化而来，如学习兴趣、求知欲等；外部学习动机由外界因素引起，学习活动只是满足其目的的一种手段[5]。

自主单招生可以从内部培养学生的学习兴趣，建立学习信心，还可以从外部通过各种教学改革，如信息化教学，引导、激发学生的学习动机，完成各种学习项目，实现全面发展。

（一）培养自主单招生学习信心

1、明确学习目标

自主单招生一个普遍的问题，目标不明确。他们中很多人在入学面试时回答“父母要求填报的”、“亲戚推荐的”等，自己做了个乖宝宝。至于为什么，和自己的目标一致吗，没想过。因此，他们学习起来没有动力，只是完成父母交给的一个任务。

激发自主单招生学习动机要让他们明确自己的学习目标。学生有了目标，就不会觉得学习无聊，而是认为学习是十分有趣的事情。自主单招生由于文化基础差，因此学习目标的建立不宜过高，或是将一个较高的目标分解成若干个容易实现的小目标，让学生逐个实现，逐步引导。

2、关爱学生

自主单招生由于学习成绩差，处于被忽略的境地，甚至有可能是被冷落乃至歧视的[6]。要给予每个学生应有的尊重、关爱，让他们感受到自己不是被遗弃的，不是“窗边族”，自己是有价值的，自己的努力是有人认可的，从而树立学习信心。

自主单招生的学习能力、学习进度可能没有统招生理想。作为教师要欣赏的对待每个学生的进步，即时给予肯定，培养他们的学习的信心。

3、培养高成就感

自主单招生潜意识中的自卑心理，往往使得他们在遇到困难时，就轻易选择放弃，没有高成就感，没有强烈的学习信心。

强化学习信心的最有效方法就是成就感引导。每个人都渴望成功，都希望得到别人的认同，自主单招生也不例外。当自主单招生实现了自己建立的学习目标时成就感油然而生，学习的信心也会倍增。因此教师需要根据学生文化基础薄弱的具体情况建立台阶式的学习目标，让学生踮着脚就可以完成，这样一步步引导学生完成教学目标，一步步强化学生的学习信心。

（二）积极进行教学改革，因材施教

自主单招生虽然学习成绩比较差，但是他们可能“身怀绝技”，具有不同的特长[3]。因此要根据自主单招生的特点积极进行教学改革，寻找适合自主单招生的教学方法，因材施教。自主单招生，招生学校更看重的是学生特长。因此，要积极进行教学改革以激发自主单招生的学习动机。

自主单招生思维活跃，喜欢探索新事物，个性明显[3]。对于自主单招生要与时俱进，积极将信息化元素加入到教学中，以激发自主单招生的学习兴趣。信息化教学可以大大加强自主单招生对知识的亲近感，弱化并消除他们对学习的排斥情绪。通过重组的教学任务，给学生设立一个个小的学习目标，引导并帮助他们逐个完成，体验学习的成就感，强化学习的信心，激发学习动机。

（三）挖掘自我潜能，激发学习动机

学生只有在他们不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，并且感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课[6]。自主单招生是高中后学生，对于能效感第一点是很清楚的。让他们认真听讲，重点是让他们相信自己能听懂。

前面我们通过明确学习目标，树立学习信心等方法让学生相信自己可以听懂，但是让他们持续自信，坚持听讲，最终完成教学目标，就需要挖掘学生的自我潜能，持之以恒，培养他们坚强、勇敢的品质。

在教学过程中，重组教学内容，设置合理的教学任务，调整教学评价体系。教学任务要使学生能够踮着脚就能完成的，更容易快速体会到成就感。自主单招生“好动不好静”，教学评价体系也要根据其特点作相应的调整，重点评价他们的实践操作能力，培养、保护他们的学习信心。逐步引导，学生将发现自己完成了先前不敢想的目标，体会到高成就感，增强了学习信心，提升了学习动机。

三、总结

“每个孩子都是天才。”高职院校的自主单招生也不例外。我们充分的相信他们，关爱他们，鼓励他们，激发他们的学习动机，他们将会以自己的智慧、勇敢和坚韧给我们更多的惊喜。

参考文献

[1]刁瑜.高职院校单独招生类学生学习情况研究——以南宁职业技术学院为例[J].中国职业技术教育，2013，（18）：72-78.

[2]齐玥，韩丽丽.高职单招学生的问题分析与教育管理对策[J].中国成人教育，2013，（9）：37-39.

[3]张丽丽，贾小伟.高职院校自主单招生学习动机浅谈[J].科技资讯，2014，（12）：178.

[4]林良盛.工科院校大学生学习动机表现及其对策研究[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，29（9）：236-238.

[5]章朝庆.激发高职生数学学习动机的策略[J].泰州职业技术学院学报，2013，13（3）：39-40+49.

[6]王晶晶.高职院校单招生学习动机激发的途径和策略[J].芜湖职业技术学院学报，2013，15（2）：11-13.