探索实施以教学工作量和教学效果为导向的分配方法

田丽

摘 要：改革教学制度和提高教学质量是我国各个学校教育工作的重点，如何探究有效的教学管理制度，达到令人满意的教学效果值得我们深思。在教育制度改革的同时，处理好教学工作量与教学效果之间的平衡关系，并且实施以两者为导向的分配方法，是学校教学质量提高的要点。

关键词：教学工作量；教学效果；合理分配；教学质量；加强监管

以教学工作量为导向的教学制度，是我国各大学校实现科学管理教学质量的有力措施之一，也是我国各大学校在建立和完善教师激励机制方面的一个重要环节。教学工作量必须满足在一定的范围内，要达到教育部门既定的教学目标和完成教育部门规定的教师实际工作量。另外，以教学效果为导向的教学制度注重对教学成果的检验，教学效果的检验包括平时的抽查以及期末的考试等，考试是一个检验教学效果最直接的手段。教学效果是评估一个教师教学能力的参考依据。因此，学校实施以教学工作量和教学效果为导向的分配方法，可以更好地完成教学目标，提高学校的教学质量。而在实施教学工作量和教学效果为导向的分配方法时，还要注意两者之间的联系，教师的教学工作量如果设置得不合理，就会影响教师的正常教学工作，进而影响到其教学效果，最终影响学生的学习。因此，合理权衡教学工作量和教学效果之间的关系是实施以教学工作量和教学效果为导向的分配方法的一个关键。

一、合理分配教学工作量

探究实施以教学工作量和教学效果为导向的分配方法，必须合理分配教师的工作量以及学生的课业量，教师的教学工作量必须以学生的实际掌握情况为参考依据，根据每个学校学生能力水平的不同，因材施教，做到合理分配教学工作量。另外，教学工作量不宜太多。教师在教学之外，从事一些科研工作也是教师的一个重要职责。因此，合理分配教学工作和科研工作，可以更好地促进学校教学改革的发展和教学质量的提高。

合理分配教学工作量，应该按照不同年级、不同层次学生的具体情况来展开，比如，小学教师和中学教师的教学工作量就不相等，这是因为小学课程的教学内容比较少，课程难度也比较小，因此，教师的教学工作量也比较少。所以，学校实施以教学工作量和教学效果为导向的分配方法首先必须满足合理分配教学工作量的要求，这是提高我国学校教学质量的有效途径。

二、严格监管教学效果

学校要提高教学质量，必须做好对教学效果的监管工作。以教学效果为导向，就必须严格控制每个教学阶段的教学效果，让教学达到预期的效果。学生对知识的掌握情况要达到相应的目标和标准。如果教师的教学效果没有达标，就要适时调整教学方案和教学进度，深入了解学生没有掌握知识的原因，及时改进教学方式或者减慢教学进度，弥补这个阶段的教学工作缺陷，尽量在下个教学阶段结束之前，实现教学效果的提高。学校可以定期举行小考试，对教师的教学效果进行监管。可以成立专门的教学效果检查部门或者小组监管教学效果，让有经验的教师组成评估小组，对教师的教学过程和教学方式进行评估，进而对教学效果进行审核等。

三、合理权衡教学工作量与教学效果之间的联系

教学工作量与教学效果之间具有紧密的联系，教学工作量会影响教学效果，从而影响教学质量；而教学效果的好坏又反过来引发对教学工作量的思考。教学效果不理想的原因很多，其中，教学工作量超标或者教学工作量太少都是影响教学效果的重要因素。因此，权衡两者的合理分配才是提高教学质量的有效方法。

教学工作量应该采取定期分配和调整的形式，经过一段时间的教学工作后，要对教学效果进行验收，然后分析教学工作量是否实现了合理分配，调查学生对教学工作量的看法和意见，以及教师对学生设置的教学工作量的想法，以调查情况为重要参考依据，修改和完善教学工作量安排，这样才能够切实提高下个阶段的教学效果。因此，教学工作量和教学效果两者是密不可分的，又是相互影响的，以教学工作量和教学效果为导向的分配方法要注意两者的均衡分配与相互制约。

总的来说，学校实施以教学工作量和教学效果为导向的分配方法可以认清学生的学习现状以及教师的教学成果，全面提高学校的教学质量，从而取得骄人的教学成果。

参考文献：

唐治中，黄景荣，冯文刚.实验教学质量监控体系.中国现代教育装备，2007（02）.

童汉清.提高教学质量和教学效果的思考.现代阅读（教育版），2011（23）.endprint