让学生在快乐中观察

袁健

金秋十月，丹桂飘香，菊美蟹肥，我提议：一起动手让秋天走进我们的教室，于是，在一片欢呼声中，巧虎班的每个成员悄然行动：马上就有家长给自然角奉上了几个新伙伴：威风凛凛的龙虾大将军和横行霸道的螃蟹司令……自从自然角来了这几个新伙伴，巧虎宝宝就有了下面的故事……

惊喜一：虾蟹之争 快乐游戏

一大早，我把龙虾放入鱼缸中和小螃蟹做伴。于是，一场有趣的虾蟹大战便开始了。

孩子们驻足凝望：先是小螃蟹看见进来个庞然大物很害怕，径直后退，一副惊恐万分的样子，可是过了一会儿，它见龙虾没什么动静，便胆大起来了，一步、二步、三步……巧虎宝宝也给它壮起了胆——“小螃蟹，加油……”小螃蟹也可能饿慌了，只见它先是试探性地前进，一点一点地接近，快到跟前的时候，它猛地伸出那两只可怕的大钳以迅雷不及掩耳之势向龙虾扑去。龙虾见小螃蟹向它扑来，敏捷地向上一跃，毫不示弱地挥舞着它的大钳子对峙着。几个回合后，小螃蟹费尽九牛二虎之力也没捞到好处，只好偃旗息鼓。这时，巧虎宝宝总算松了一口气。

于是，螃蟹的钳子引起了巧虎宝宝的极大兴趣，科学活动“有趣的螃蟹”应运而生：一个简单的故事情境，运用多媒体课件让幼儿直观认识到蟹螯的再生本领，以此拓展到其他部位及其他动物的再生本领。活动以蟹螯为切入点，以蟹螯的功能为主线贯穿整个活动，动静交替，一气呵成。

自由活动时，孩子们还多了一种简单而又诙谐、有趣的手指游戏“螃蟹歌”： 一只螃蟹爪八个，两头尖尖这么大个，眨眨眼睛耸耸肩，爬呀爬呀爬过河，叽里咕噜滚下坡。巧虎宝宝们在快乐游戏的同时更好地理解了螃蟹横爬的特征。

惊喜二：螃蟹脱壳 意外收获

大清早，只听自然角传来了接连不断的尖叫声“咦，螃蟹怎么变多了？”“这只螃蟹怎么一动都不动呀？”……“小八哥”蔡静姝忙过来拽着我去一看究竟，“不可能呀？……”我心存疑惑，一边嘀咕一边跑过去，咦，真的如孩子们所说，螃蟹多了一个，再定睛细看，只有一个硬硬的螃蟹壳，没有螃蟹肉，哦，我恍然大悟：昨晚螃蟹脱壳了！抓住这千载难逢的契机，我引导孩子们仔细观察，“宝贝们，螃蟹变多了吗？你们再仔细瞧一瞧？”“有四个，可是其中一个只有壳，怎么回事呀？”“螃蟹没有变多，昨天晚上呀，这里发生了一件非常奇怪的事？”我故作玄虚状。“什么奇怪的事？”巧虎宝宝翘首以待。“这个嘛，得慢慢说来。”孩子们急切的目光齐刷刷地盯着我。我引导孩子摸摸那个光秃秃的螃蟹壳，“宝贝们，螃蟹壳摸上去怎么啦？”“硬硬的。”孩子们异口同声地回答。“那我们再用亮亮的小眼睛看看另外三只螃蟹的壳颜色有什么不一样？”细心的马经纬和姜正源发现其中一只螃蟹的壳颜色浅，另外两只螃蟹的壳颜色深得多，我接着启发孩子：“螃蟹长大了，这件旧衣服嫌小了，他就要脱下旧衣服，再换上新衣服。那个螃蟹壳就是他脱下的旧衣服，你们猜猜是哪一只螃蟹脱下的旧衣服呢？”孩子们众说纷纭，答案不一。我不慌不忙地引导宝宝们用小手去触摸……终于找到了答案，孩子们欢呼雀跃，大有哥伦布发现新大陆似的欣喜若狂。

惊喜三：善待生命 亲近科学

一天早上，孩子们跑过来着急地哭诉：“老师，龙虾死了。”听说龙虾死了，我也急忙走到自然角边去查看。真的，两只龙虾的身体都没有了，只剩下两个小小的头被螃蟹压在下面，孩子们围在鱼缸边心疼不已。

这时我想何不利用此时，将他们的好奇心再引申一下。于是我问：“你们看到这两只龙虾死了是怎么想的？”有的小朋友回答道：“我们很伤心，龙虾多可怜！”有的说：“为什么龙虾会死呢？”接着这个问题，我也提出想法：“为什么螃蟹没死，龙虾死了呢？”“龙虾是否不喜欢在水里生活？”带着这些问题，孩子们展开了激烈的讨论，他们始终围绕着“龙虾为什么会死”而各抒己见。最后，我问他们：“这几天你们有没有给螃蟹、龙虾喂过食呢？”经我这么一提醒，孩子们恍然大悟，已经好几天没有给它们喂过食，龙虾肯定是饿死的。显然，他们的想法已经很接近目标了，但我又给他们引出了一个悬念；“那龙虾的身体到哪儿去了！”这下子可调动了全班孩子的好奇心，许多孩子都在室内室外忙着寻找，突然，吴雨晨大声说：“龙虾肯定是被螃蟹吃掉了！”我问：“你怎么知道？”他说：“我们几天不喂食，螃蟹肯定肚子很饿想找东西吃，它看见龙虾很小就把它身上的肉吃掉了，剩下的头还在它身下呢！”他这么一说，孩子们高兴地拍手称是。问题答案找到了，我又想起了没死的螃蟹，又以“怎样保护螃蟹”为主题让幼儿再一次讨论该怎么做。 由此可见，只有当孩子们对周围事物有一定的好奇心后，他们才会去探究、去观察，而这些知识的积累则会更加促进其好奇心的发展，并由瞬间的好奇心转化为一段时间的好奇心，有了再次探究的欲望，保持了亲近科学的热情。

（作者单位：江苏海门开发区幼儿园）