关于《机械制图》与《CAD》课程教学改革研究

王俊 汪晓菲

摘要：机械制图与CAD融合式教学具有学用结合、提高教学效果及绘图效率、培养的人才适应社会需要等优点。该文就机械制图与CAD两门课程之间的融合关系进行了分析、探讨与研究。

关键词：机械制图；CAD；课程融合1引言

《机械制图》课程是机械类专业普遍开设的一门专业基础课程，目的在培养学生绘图和读图、空间想象、空间分析和解决问题的能力。随着科学技术的进步、计算机技术的发展，特别是CAD绘图水平的不断提高，传统的《机械制图》课程面临前所未有的机遇与挑战。高等职业教育要求以培养应用型人才为主，作为高职院校工科技术基础课的机械制图，必须转变教育观念、改进教学内容、方法和手段，调整机械制图的结构和内容，使之与CAD有机结合，以适应新技术的要求，培养适应新形势的应用型人才。

2课程教改的研究背景

2.1 传统的《机械制图》课教学模式

从教学方法和教学手段看，按机械制图大纲要求，教师讲授课程时，常利用教学模型和挂图，再辅以教具在黑板上绘图图形，向学生讲解绘图原理和实际操作，学生利用做练习巩固知识。多年实践证明，这种教与学的方法是成功的。但随着科学技术的进步，企业产品更新设计对设计、制造人员的绘图能力提出更高的要求。在学时少、内容多的情况下，沿用旧的教学方法效率很低。

从教学内容看，传统的机械制图教学主要强调手工绘图，在利用计算机先進技术快速、准确地绘制工程图样方面还存在较大差距。

2.2 全新教改的思路

要将机械制图和CAD融合成一门课，首先要理顺二者间的关系。机械制图主要讲授机械制图原理，研究在平面上表达空间物体的图示方法，即研究空间几何元素、空间物体以及它们之间的相互关系在平面图上表示的一般规律，注重“从空间到平面、由平面到空间”的思维。由此可见，机械制图原理是计算机绘图的基础。实践证明，只有掌握机械制图原理的人才能绘制出符合工程需要的图样，才能阅读工程图样。从培养目标看，机械制图的最终落脚点是绘图和读图。因此，在课程改革中，是以图样为目标进行课程融合穿插教学，以图样出发，实现学生掌握有用、必需的知识，并获得有关制图方面的新知识。课程融合教学改革突出创新精神与实践能力的培养，从而深化课程改革，突出高职院校的教学特色。

中国工程图学学会计算机图专业委员会制定了计算机绘图教学大纲，一些高校陆续开设了CAD课程。目前在传统制图中加入CAD主要采用以下3种模式：

⑴添加式。在传统机械制图教材中添加几章CAD内容。这种方法简单易行、操作简便。但由于CAD学时少，学生无法再学习计算机绘图时进行充分练习，导致对CAD学习不深入，学习效果不理想。

⑵分离式。将CAD单独列为必修课或选修课。这种方法可以突出CAD的重要性，但机械制图与CAD在时间段上进行分离教学，不可避免地造成机械制图投影原理和计算机运用方面的脱节，达不到预期教学效果。

⑶融合式。将机械制图和CAD融合成一门课讲授，按1:3比例讲，先将《机械制图》，后讲《CAD》，贯穿起来讲，每讲一节CAD时，对机械制图作相应的简要介绍，尤其是要按照机械制图知识去建立三维立体图形去体会CAD绘图方法，并留一定量的作业，全部要用CAD完成，最后训练出来的是能够结合机械制图且熟练掌握应用CAD的人才，这种方法能将这两门课程很好地结合起来，两者兼顾，既应用了机械制图国家标准，又适应了CAD先进性，是学生结合机械图样作图方法，进一步深入与透彻理解CAD命令，使学生达到最佳的学习效果。

三种模式比较，笔者认为：融合式是最优化的一种模式。

3教学中应注意的问题

第一，在《机械制图》教学中，要注意新国标，简化画法，特别是视图的正确性画法。以突出动手能力和实用性为主线，对画法几何部分适当选取一定幅度的实用内容，不必要强调理论体系的完整性。

第二，在《CAD》教学中，要注意细节与精确的实际技能项目。典型的特定技能如极轴追踪，极坐标，尤其是一些标注上的要求和各项设置问题，一定要严格训练学生以机械制图国家标准为准，不要标错和画错。这些关键性的应用技能与技巧，教师要通过多层次、多方位的训练，使学生切实地掌握。

4结束语

总而言之，采用机械制图与CAD一体化教学的具体设计与实施，还要根据专业培养目标和企业行业的实际需求来调整确定，不能随意整合。机械制图与CAD课程教学改革是一个动态、持续及逐渐完善的过程，随着计算机技术应用的进步和社会的发展，今后对该课程的改革也随着这种应用的发展而变化，并将在教学实践过程中不断改进和完善，从而提高教学质量。将《CAD》与《机械制图》真正的有机融合在一起，有利于职业教育与产业结构调整相适应，使之能紧密联系，相辅相成。

[参考文献]

[1]姜毅平.《CAD》与《机械制图》课程的有机融合.

[2]李宏.AutoCAD 2009机械绘图.机械工业出版社.