中职学生对51单片机双重循环语句的理解

杨松清

（怀化工业学校，湖南 怀化418000）

51单片机的应用非常广泛，电子、通信、自动控制、汽车、航空、娱乐等等均涉及到，就业前景好；因而学习者逐年加增。在许多中专、职高、大专、本科等层次的学校或学院开设了单片机这门课程。但是有些学校没有开设C语言课程；还有些是社会爱好者或者非专业爱好者，因而造成了他们对其理解存在很大困难。然而，双重循环语句本身较为复杂，许多人虽然能够应用这条语句，但是对其基本原理无法正确理解。当遇到精确的程序时，则无从下手。所以，正确理解程序的内在运行是基础中的基础。

1 双重循环语句

双重循环语句，在单片机C语言编程或其它C语言类编程中是比较常见的，也是相当重要的语句。双重循环是一个循环的循环体内包含另一个循环（内循环）。当然，内循环的循环体内也可以包含循环构成多重循环，但本文对多重循环不进行分析，但可以按双重循环的思路进行分析。

双重循环可由while、do—while、for三种循环结构进行互相嵌套实现。本文只对for循环结构进行分析。其语句格式如下：

for（循环变量初值；循环条件；修改循环变量）

for语句循环的执行过程：

①先执行第一个表达式，给循环变量赋初值，通常这是一个赋值表达式。

②利用第二个表达式判断循环条件是否满足，通常是关系表达式或逻辑表达式，若其值为“真”（非0），则执行循环体“语句组”一次，再执行下面的第③步；若为假（为0），则转到第⑤步，结束循环。

③计算第三个表达式，修改循环控制变量，一般也是赋值语句。

④跳到上面的第②步，继续执行。

⑤循环结束，执行for语句下面的貌一个语句。

这只是一个循环结构，没有双重循环，当要做到双循环，只要往循环体中嵌

For循环语句执行图

套一个循环结构即可。那么怎么套？那我们看下面的双重循环结构的表达式组成。

2 双重循环结构

for（循环变量初值；循环条件；修改循环变量）

双重循环的每一个循环（内或外循环）的执行步骤与上述图中相同，其原理也是一样。只是，先把内循环执行完了之后，再去执行外循环，如此循环，直到最后跳出循环为止。

下面是一段双重循环程序。

此程序大家都知道是循环了i×255次，教师上单片机课时就会说，这是一个双重循环，先执行内循环，再执行外循环，总共执行了i×255，每次调用循环双重就可以了。书本也是这么写，看似不错，但是对于一个中职学生或者对C语言初学者来说，恐怕没这么顺利了。据了解，有部分大学生刚开始时也有些迷惑，更何况是中职类学生。他们就会问为什么会是这样？大家回答这样的问题，较多会趋向这样说：先执行内循环，再执行外循环，总共执行了i×255，其中有一个是空语句。学生们仍不懂时，又不好意思再次问老师，于是就去查书，结果书本上都是这样写的，最终还是无法透彻地理解它，甚至没有信心去弄懂它了。最终，还是只知道是这么用，不知其理。

3 解决办法

既然存在上述问题，我们总应拿出解决方案来。从上文中双重循环的原理我们就会发现，其实，我们的课本，编程者是站在一个对C语言相当熟练或有一定功底的一个角度进行编写的。然而，那些中职学生是在C语言上是零基础的，再加上，大多数是初中毕业生，本身的知识面还不够广、理解能力、自学能力等等因素造成他们对单片机这门学科学习起来较难。

那么怎么解决双重循环这个问题？其实，从原理上讲，答案就很明显了。只要我们写清楚、写详细问题就解决了。看下面修改后的程序：

从这段程序可以很明显的看出，是按文中的基本语句格式进行编写的。不难看出，先执行for(j=0;j<255;j++){；}完之后再执行for(k=0;k

总之，基于中职学生的特殊性，在编写单片机相关教材或教学中的编程语言应尽量做到详细，有时还要把细节的东西单独进行分析或讲解。切记为了精炼程序而省略部分程序或某些字符等等，因为在教学中发现初学者一开始只知道其结论和运用，但其原理能说得出来的人不多，更何况是知识面还不广、理解能力相对较薄弱、信心不是很足的中职学生。建议，在今后的式作中尽量做到细化、让读者、学生能够轻松地学会、真正地学好它。

[1]李亚宁.C语言中计数循环语句几种形式的处理方法[J].科技资讯，2007，（10）.

[2]郑小乐.C语言中循环语句的分析[J].硅谷，2010，（3）.