以《唯一的听众》为例谈散文教学

李鹏

一、 透视言语的独特美

散文是美文，其美的重要原因之一，在于语言的精美与句式的和谐。人教版《唯一的听众》是篇抒情散文，作者对环境的描写十分耐人寻味。如“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。”这样的句子虽是偶尔出现在课文中，也不强调声音韵律，但是读起来却极富韵味，由表及里地打动学生的心灵，把他们带入美感氛围中，而这种环境氛围的描写，也同时在反映作者不同的心境。

师：小令就是小曲。悠悠的小令，听起来让人感到——

生：一种慢慢的、令人很舒适的感觉。

生：使人感到有点悠远的，有一种陶醉感。

生：是让人感到抑扬顿挫、一波三折的美妙音乐。

师：带着体会读这个词。把这个词放到句子当中读一读，再来体会一下。（生读）

师：发现这个句子有什么特别的吗？

生：它先说林子里是静极了，然后是“沙沙的足音”，听起来有点矛盾。

师：要写静，但课文却写了“沙沙的足音”，这叫反衬，用“沙沙的足音”来反衬林子的静。我们说教室里很静，静到——

生：连针掉下的声音都能听到。

师：还有什么特别吗？你看，“沙沙的、悠悠的”。

生：这里用了叠词，听起来比较舒服。

师：如果写成“沙沙沙”的足音，就像一曲悠悠的小令，可以吗？

生：不可以。因为“沙沙沙”的足音，说明人很多，而这里是说林子里静极了。

师：“沙沙沙”，也可以说是脚步非常的快。快速的脚步，能说是悠悠的小令吗？（不能！）所以说，是沙沙对悠悠，足音对小令，这是语言对称之美。如果把沙沙改成蹬蹬，蹬蹬的足音，像一曲悠悠的小令，行吗？

生：如果用“蹬蹬”，感觉这个人脚步很沉重，就没有用“沙沙”让人觉得舒适，没有了心里很轻松的感觉。

生：我觉得用“蹬蹬”，说明这个人的脚步声不美，这里还是用“沙沙”比较好。

师：你看，多一个字就不美了，换一个词也不美了，这里用“沙沙”最恰当。我们自己读一读这个句子。（生读）

师：好，读到心里去了。这一句啊，写的是“景”（板书）。但是在不同的语境里面，这个景包含的感情是不一样的。比如，你在家里受到了很大的委屈，走到这个林子里，会像悠悠的小令吗？

生：不会的。因为在家里如果不高兴的话，你的心情也十分不好，听起来也不好听了。如果你的心情很好的话，那声音听起来也会很愉快的。

师：不同的心境，听到的声音，感觉是不一样的。我们读一读这句话所在的段落，体会一下作者的心情。

生：这是作者备受家人奚落，来到小树林，听到“沙沙的足音”，沮丧的心情暂时得到放松。

生：如果作者始终沉浸在灰心失望之中，听到“沙沙的足音”，就不会有“悠悠的小令”这样的感觉。说明作者来到小树林时，心情的确放松了。

课文中出现的诸如此类写景的句子，作者内心的情感就藏在其中，我们要用心去品味和体会，进入情景，读到作者的心里，课文就读得深刻了。

二、 体味意境的形象美

散文中的形象，是在作者话语的渲染下，经学生的阅读、思索、联想形成的文学形象。课文中对老人的描写主要是外貌、语言以及动作、神态描写。而其显著一点，即她总是“静静的”，静静地坐着，静静地看着“我”……老人平静的眼神饱含鼓励与期待，是作者获得自信与勇气所在，也是老人坚持不懈以这种特殊的方式鼓励作者的美好品格的最好见证。老人不仅以眼神传达给作者信心，还说出了诗一般的语言：“是我打扰了你吗？小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场，请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？”“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”老人的话语句句真诚，用善意谎言保护着作者自尊心、自信心，老人的语言是她人格魅力的体现，是她美好心灵、诗一般心灵的体现。对话文本，细读品味，整体感知，一个和蔼、慈祥、仁爱的老人形象跃然心头。

（作者单位：山东省肥城市河西小学白云山校区）