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“猜一猜,谁的习作发表了?”

2014-09-23施幼红

七彩语文·教师论坛 2014年7期
关键词:发表文章猜一讲台

施幼红

关于写作,我一直倡导“我手写我心”,总是以赞赏的眼光看待学生的习作。我带的这个班从三年级起,就规定每周至少修改三篇学生的习作给儿童刊物投稿。这三篇习作来自同学们的大作、小作和日记,凡是写得好的,我批阅后就写个大大的红字:“投”。会打字的,自己打好发给我;不会打字的,我就帮着打。

清楚地记得,我班第一个发表习作的学生是虞颖超,她的《老师的照相机》一文发表在《作文导报》上。当时我把报纸带进教室,异常兴奋:“同学们,告诉大家一个好消息!我班虞颖超同学的习作发表了!她可是我们班第一个发表习作的同学!”我的话音未落,教室里就响起了热烈的掌声。虞颖超在掌声里走上了讲台,激动地朗诵了自己的习作。

尽管评讲时,我在班上读过这篇习作,虞颖超现在又读了一遍,可同学们好像还是不过瘾,一下课就把虞颖超围了个水泄不通,你摸摸报纸,他摸摸报纸。一个调皮的学生还捧起报纸仔细审查是不是“如东县马塘小学301班的虞颖超”,当他不仅看到了“虞颖超”的名字,而且看到了指导老师的名字时,他心服口服地说:“真的,真的。”看来,对小学生来说,能发表文章是一件多么神圣的事情啊!我得好好地抓住这个契机,充分激发他们的写作热情。

我班第二个发表习作的学生是凌越。她的《原来如此》一文发表在《作文与考试》上。那天,我把样刊带进教室,没有直接告诉同学们是谁发表了习作,而是让他们猜。许多学生都猜是班长张挚,张挚则充满期待地看着我,神情是那么专注,使我不忍心公布答案。当凌越走上讲台的时候,我发现了张挚那羡慕的眼神。我安慰她:“没关系,你发表习作是迟早的事。”果然,那年暑假,她一下子就给我发来了18篇习作,其中有一篇超过了2000字。后来,她的习作接二连三地发表了,一跃成为我班发表习作最多的学生。从此,她疯狂地喜欢上了写作,课堂习作、各种征文、考场作文,什么文章都难不倒她了。看来,榜样的力量是无穷的,伙伴的影响是巨大的。

“猜一猜,谁的习作又发表了?”我举着一本杂志又开始发问了。

“是秦诗淇!”

“不对!”

“是刘汤琪!”

“也不对!”

“是我!”金马驭满怀期待地说。

“暂时还不是,我已给你投了五、六篇习作了。只要投出去了,就投出了希望,总有一天你的习作也会发表的。”我安慰他说。

“是顾单龙!”

终于猜对了,顾单龙自己也没想到,他的《早读课的风波》一文发表在《小作家选刊》上。他很激动,迫不及待地走上讲台朗读起来。其实,让学生猜一猜发表习作的作者是我的激将法,目的只有一个,就是帮助他们树立写作信心,让他们在同伴的激励声中找到自己的价值。被提到名字的学生一定会这样想:连小伙伴都觉得我能发表文章了,我一定好好写,争取早日发表文章。

渐渐地,写文章,投文章,已成了我班学生非常热衷做的事情。经常习作本、日记本刚交上来,就有学生催着我:“施老师,你什么时候评讲习作啊?”言下之意,他的习作能不能够得上投稿的资格。让我没有想到的是,两个最调皮、最怕写作的男生也对写作产生了兴趣。杨沈靖浩写了《一个大雾的早晨》,篇幅不长,但我还是给他改了、投了,并和他有了一个君子协定:只要他每次习作都认真写,写出了他自己的最高水平,我就给他投稿。看到班上越来越多的同学发表了习作,调皮鬼丁莅洋心里也痒痒的,他自己不好意思跟我说,却叫妈妈给我打电话,表达想发表习作的意愿。后来,他的习作《我的电脑老师》发表在《学生阅读与写作》上。从此,课堂上再也看不到他调皮捣蛋的身影。是啊,兴趣是最好的教师,学生一旦对写作产生了浓厚的兴趣,那就没有教不好的学生。

功夫不负有心人,我班学生的习作源源不断地发表了,五年级时已有150多篇。我跟同学们还有一个美好的约定,就是在小学毕业前,争取全班人人有文章发表,届时把全班同学发表的文章编成习作选,给大家留作毕业纪念。

(作者单位:南通市如东县马塘小学)

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