建立校企合作长效机制视角下职业教育教学改革初探
2014-09-22刚文娟
刚文娟
摘要:校企合作是职业教育发展的必然趋势,也是企业快速发展的加速器。“如今,校企合作已成为世界高等教育发展的共同道路。”[1]在校企合作开展的同时,校企合作长效机制的建立显得尤为重要。教育教学改革是职业教育改革的重点,直接影响校企合作的效果和长效机制的建立。本文从职业院校教育教学改革的层面,从教师、学生、教学内容、教学方式、教学环境等方面进行探讨,以期对校企合作长效机制的构建提供建议与思考。
关键词:校企合作 长效机制 教育教学改革
1 职业教育教学改革对建立校企合作长效机制的影响
职业教育教学改革,是职业教育发展的生命力,也是职业院校生存的强效剂。职业教育教学改革的成与败关系着职业院校发展的荣与辱,也关系着校企合作的广度和深度。没有进行有效的教育教学改革,校企合作只能停留在搭建层面,在长效合作方面只能望洋兴叹。
2 职业教育教学改革应做好五个方面来促进校企合作长效机制的建立
2.1 师资团队的共建与成长
师资是影响教育质量的重要因素。谋求校企合作之长效,必须重点打造师资团队建设。师资一方面来源于学校教师,一方面来源于企业高级技工和帮带师傅。目前,多数院校在校企合作中主要强调培养双师型教师,但双师型教师并不能满足学生参与企业工作的需求,在企业技术升级换代迅猛的今天,多数双师型教师并不能真正和企业的高级技工相提并论,在企业实践领域,双师型教师与高级技工及帮带师傅在技能水平上还具有一定差距。因此,企业和职业院校应充分进行师资共建,共同培养学生。企业应鼓励高级技工和帮带师傅进入学校进行兼职教学,但这点在校企实践中对企业方面稍有难度。从操作层面来看,笔者认为企业和学校应定期举办师资共建交流会。即企业定期抽出部分高级技工和帮带师傅,针对校企合作中需要解决的问题,定期对高职院校教师进行培训和沟通,并反馈学生实习中出现的具体问题;而高职院校教师则针对企业方面反馈的问题进行有效的教学调整和改革。同时企业也要“为教师科研教学及实践提供便利。”[2]师资共建不能只停留在搭建层面,还必须进行双方师资互相学习与成长。
2.2 学生的实习实训与反馈
学生实习实训是反映校企合作成败的关键。学生能否满足企业的需要,是否达到企业的用人标准,直接反映着职业院校的教育教学质量和校企合作的成效。目前,很多职业院校为学生制定了实习一个学期甚至一年的实习计划,并派带队教师进驻企业,共同进行学生实习管理。但是这些只有时间保证的实习,并不能反映实习的效果。学生每实习一个月,应当及时收集学生的实习反馈,运用问卷调查或者返校一天进行实习汇报等途径,来发现问题,从而提高学生的达标率。收集问卷资料需要专门的班主任或带队教师来负责,而实习汇报则要全体任课教师来参与,这样可以让专业课教师发现自己存在的问题,进而对教育教学做出改进。
2.3 课堂教学内容的活灵活现
课堂教学内容直接关系到学生吸纳知识度与量,也关系到课堂教学的效果。课堂教学内容不能仅局限于书本知识,应融入企业实践方面的内容。在此,职业院校和企业应共同进行课程的开发,以校本课程或校本教材的形式进入学生的课堂,成为教学内容。职业院校应提供一定的开发经费作为保障,企业应派资深调研员或专业技工支持课堂教学内容的开发,对课程标准进行研究。
2.4 课堂教学方式的多样化
课堂教学方式是影响学生学习情绪的重要因素。针对教学内容教学方式的安排是否恰当直接影响着教学效果。职业院校教师应根据课程内容,采用有针对性的更加适合本节课开展的教学方式与方法。如针对职业院校课堂教学,可进行案例分析、情境模拟、分组讨论、合作探究、实践演练、任务驱动等多样化的教学方式配合教学,从而提高学生的学习热情。
2.5 实训基地的建设与利用
教学环境的优化可以提高学生的学习兴趣,增强学生学习的参与度。实训基地建设与利用,可以增强学生的学习热情,增加实际操作的训练次数,从而提升学生的操作能力和实习的自信心。打造实训基地建设,不能为了迎接参观而建设,在仪器购置和实训器材的添置方面,应结合企业和院校自身需求,合理进行定位,不能盲目添置和购买,造成浪费。在实训基地的利用方面,多给学生提供训练的机会,保证让每个进行专业学习的学生都能够进行实际操作练习。另外,校方也可以将实训基地的利用扩展到企业,供企业进行员工培训,建立“互惠多赢的利益驱动机制”[3],促进校企合作的长效与互动。
部分院校由于资金问题,并不能给学生提供雄厚的实训基地,这时校方就应该谋求多方合作,实现资源共享。校方可以和兄弟院校签订实训基地使用协议,也可以直接把课堂搬到企业或工厂,借用企业资源来实现学生实训的目的。
3 结束语
校企合作长效机制的构建是一个系统工程,包含方方面面,而职业院校的教育教学改革在校企合作中起了举足轻重的作用。如何进行有效的教育教学改革,来谋求校企合作的长效互动,促进人才培养和民生发展,为区域经济腾飞提供智力支持,是我们应当去思考的。作为一名职业教育工作者,对教育教学改革的思考从未停止,由于笔者资历尚浅,能力有限,提出的浅见仅供参考。
参考文献:
[1]易新河,文益民,陈智勇.我国校企合作研究二十年综述[J].高教论坛,2014(2):36.
[2]周瑜,田会峰.基于“校企合作”的实践教学改革探索[J].黑龙江教育,2014(1):54.
[3]丁金昌,童卫军,黄兆信.高职校企合作运行机制的创新[J].教育发展研究,2008(17):68.