高三数学一轮复习学案导学设计的原则

王恩波

传统高三数学一轮复习教学普遍暴露出了如下几个问题：①教师不是指导者，而是主体，学生成为了纯粹的听众，教学主体与主导完全倒置了；②教和学之间无太大的关联性，教师只是死板的按照教案复习；③教师不写学生练的，只写教师要讲的，这势必会导致教学效果大打折扣.所以，当务之急就是要结合学案的设计和内容对传统教学展开全面的改革，这样才能顺利地实现教学目标.

数学总复习具有知识点分散、知识点多的特点，所以要保证复习的效果，首先就要将数学知识的系统性与考纲要求结合起来，这样才能彻底细化高三一轮数学复习的知识要点.所以，学案要将重心放在基础知识上，然后慢慢地引出知识要点和重点.学案还要对课本内容进行再现，真正做到温故知新.

学案导学教学模式要满足现代课堂教学的需求，必须做到如下几点：

一、 充分认识到学生的主体地位

教师要清楚地意识到，学生才是整个教学过程的主体，离开了学生的实践和参与，教案做得再完美也是无济于事的.所以，在组织教学的过程中，教师要充分调动学生参与到教学活动中的积极性，时刻将学生放在主体位置上，不能一味地进行“填鸭式”的教育，要让学生成为学习的主人，让学生主动去发现数学知识.另外，教师还要帮助学生认清自己在学习中的地位，简单来说，就是要让学生明白自主学习的意义.只有当学生充分认识到了这一点之后，他才会对学习感兴趣，才会尝试去独立解决问题.这样的学习态度必然能保证其获得良好的复习效果.

二、小组合作，有效自学

在课堂上，教师可通过小组讨论的方式让学生共同进步、相互学习.首先，小组成员之间要相互交流、讨论、合作，小组长要负责带领组内成员帮助其他成员答疑解惑.其次，小组长要对全组人员各自的学习目标完成状况进行检查和检验，力求每一个成员的问题都得到了解决.倘若有些问题经讨论后依然无法解决的话，小组长就要将其记录下来，做好标记，然后向老师请教.在讨论过程中，教师要鼓励学生积极参与到讨论中，而且要全面了解每位学生的问题和困惑，以免学生因为未参加讨论而未能顺利解决自己的问题. 各个小组应该按照先前已分配好的内容来进行板书，并且写明组号.除此之外，老师在分配探讨问题的时候还要具有针对性，以确保所有层次的学生都能够参与到探讨活动中去.而学生在对板书的内容进行点评的时候，一定要采用精练的语言.而且在开展点评活动的时候，要尽可能地避免个别学生一个人表演.同时学生在进行点评的时候，老师也应该予以相应的关注，以便及时地找寻和解决问题，并且学生在针对某一问题展开激励争论的时候，老师一定要予以准确的答案.

三、注重基础、回归课本

通过展开相关的了解我们发现，高考中所涉及到的知识点以及内容均源于课本，并且高考的试题也是将课本作为其参考依据的.因此我们在开展复习活动的时候一定要回归课本.而且据相关的统计显示，在历年的数学高考试题中有将近三分之二都是出自于课本.所以在进行首轮复习的时候，老师应该引导学生对课本知识进行复习，并将重点突出来.除此之外，在开展复习活动的时候还要对课本知识展开相应的拓展以及延伸，以防知识点发生遗漏.

通过对近几次数学高考试题进行分析，我们发现虽然考试的内容当前已经不再注重知识点的覆盖面了，可是只要是《考试说明》里面所提到的知识点，我们都应该一一展开复习，并找出重难点.除此之外，我们在开展首轮复习的时候还应该对教材里面的概念、性质、法则以及定理等展开全面梳理以及归纳，以确保健全的知识体系得以有效形成.

四、注重通性通法等学法指导

学法指导作为对学生所具有的学习能力进行培育的一个关键性因素，因此老师在开展教学以及复习活动的时候一定要注重学法指导的应用. “不懂得教学的老师只会给学生灌输知识，而一个优秀的老师则会启发学生来发掘相关的知识.”这实际上就是说“授人以鱼，不如授人以渔”.所以在开展教学活动的时候，老师应该注重学法指导的应用，为学生更好发挥出自身的学习能力创造条件.

通过历年来的数学高考试卷我们能够发现，高考比较注重对基础知识以及通性通法等相关内容进行考核.而这里所提到的通性通法，实际上说的就是那部分拥有一定规律性和普遍性的解题方法.比如，把直线方程代到圆锥曲线方程之中，进而形成一元二次方程，然后再通过根的判别式、根同系数之间的关系、求根公式以及两点间的距离公式等来出题.这些问题对学生是否熟悉与掌握解析几何的基本方法进行考查.二次函数在闭区间上求最值的方式有很多，高中学生最常采用的是分类讨论、作图以及配方.考生在复习期间必须要对普遍性的东西进行总结与概括，解题的同时注意细细体会.高考命题重点强调淡化特殊技巧，复习过程中要注意解题技巧，但不得刻意追求.有的数学题目不仅限于一种解题方法，解题过程中需要引起重视的是淡化特殊技巧，掌握通用解法.针对具体题目进行思考，进而采用专门的解题方法，特殊技巧可以将其视作是自身兴趣爱好，允许其单独欣赏，不得将其视为高考复习的重点.实质上，数学可直接视为思考型学科，解数学题与学习新内容时必须要开动脑筋.在这期间发挥主导作用的是理性思维，考生要对复习给予重视，注重多题归一、一题多用、一题多变，掌握策略性知识，对考题的核心内容进行思考，进而发现数学题目的本质，熟练掌握通用解题方法.

五、坚持创新性和探究性原则

改变传统思想与教学模式，严格遵循探究性原则、创新性原则，结合现实情况选择采用学案导学教学模式，营造良好的教学氛围.数学教师在教育教学过程中需要引起重视的是开拓学生思维，打破传统教学模式，勇于创新，重点培养学生的创新能力、创新思维，以新颖方式妥善处理实际问题.

鼓励学生积极参与教学活动，充分表达个人意见，针对具体问题进行讨论与研究，为学生提供良好的学习环境，让其学会独立思考；定期组织展开实践活动，在活动中增长见识，提高专业素质与整体水平，加强与学生之间的交流，帮助其解决实际问题，提高学生的创新能力与思维能力.叶圣陶曾明确表示教师在教育教学过程中要时常与学生进行互动，培养学生的创新能力、独立思考能力以及实践操作能力，教学并非是教师的最终目的，更重要的是培养学生的自主学习能力，通过自主探究找寻问题的答案.教师要为学生创造良好的学习环境，为其提供广阔的发展平台，定期组织展开实践活动，改变传统教学模式，让学生自行探究，教学工作不仅限于教师向学生灌输理论知识，单方面的传授理论知识很难让学生理解其真实含义，教育教学过程中要考虑到诸多方面，教师要引导学生参与实践活动，指导其在实践工作中不断探索，将自身学到的理论知识进行转化.教育教学期间必须要严格遵循探究性原则、创新性原则，让学生自主探究、独立思考，充分表达个人意见，大胆质疑；探究过程中学习新知识，开阔视野，对探究产生兴趣，养成自主探究、创新性思考的好习惯.

综上所述，高三数学一轮复习中采用学案导学教学模式大大提高了课堂效率.endprint