高中化学解题的作图法应用策略探讨

陈海燕

高中化学是一门对学生的逻辑思维能力要求比较高的学科，而高中生还处于逻辑思维的形成阶段，这就使高中生学习高中化学带来一定的问题.只有将具有逻辑思维的问题通过一些比较形象的方式表达出来，才能提高高中生学习化学的兴趣和效果.作图法就是这样一种解题方法，它能够将复杂的问题通过简单的图解形式让学生进行理解和解答，为学生学习高中化学提供了方便.

一、作图法概述

作图法是高中化学中具有创新性和实用性的解题方法，它是运用简单的图示将比较复杂的化学问题展示出来的过程，从而使学生能够通过相应的图示联系到学习的化学理论知识，并解决相应的化学问题.作图法是依据高中生的身心发展特点而形成的.高中生的形象思维比较成熟，而其抽象思维正在形成和发展，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段.为了使学生能够更好地理解高中化学课程，必须要发挥好学生的形象思维能力.在这样的理论基础上，作图法产生了.作图法所体现出的生动性和形象性都与高中生的形象思维相符合，能够帮助其更好地理解和解决相应问题.

二、作图法的作用

1.简化化学题目，提高学生的学习积极性

作图法能够将高中化学中的相应公式、原理和定律等内容变得形象直观起来，也能够将一些化学问题用简单清晰的图示表现出来.由此看出，作图法不仅使相应的化学教学内容变得简单形象，还能让一些化学问题变得简单而有逻辑性.这既方便了学生的理解和应用，也能使学生通过较为简便的方法解决相应的化学问题.作图法将化学教学内容和相应问题变得简单的同时，也让高中生学习化学的兴趣得到了相应的提高.高中生通过形象直观的图示信息能够更好地理解化学内容，还打破了高中化学枯燥简单的传统看法，使其能够对化学学习产生相应的兴趣.

2.提高学生的相应能力

作图法在直观形象地向高中生展示化学问题的同时，也避免了其繁琐的计算过程，也能将高中生解决化学问题中错误展现出来.这在使化学解题变得更容易的同时也降低了相应的解题错误率.与此同时，学生通过作图法的方式不仅能够很好地解决相应的化学问题，还能在此过程中对相应的解题信息进行筛选和运用，使自己的思维方式逐渐完善，思维能力逐渐提高.如，在浓度各为2 mol/L的150 mL的氢氧化钠溶液和硫酸溶液中加入等量的铝，其充分反应后的放出的气体体积比为5∶6，那么，硫酸溶液和铝反应后放出了多少气体？我们可以用作图法解答这个问题，如图所示：

3.提高学生的动手能力和全面发展

高中生在运用作图法解决相应的高中化学问题时需要通过绘制相应的图象信息来进行.而绘制图示信息的过程不仅是锻炼和考查学生思维能力的过程，也是让高中生的相应的身体部位同时运行的过程.在这个过程中，高中生的手、眼睛和大脑实现了同时工作的情况.这不仅培养和提高了高中生的动手能力，还促进了其思维和智力的发展.此外，对化学问题的分析和解决还促进了高中生分析问题和解决问题能力的提高，也有利于其创新能力的发展，对其全面发展有相应的推动作用.

4.学生能够通过作图法指导实践

随着发展，化学在生活中的应用也越来越普遍.一些化学元素和化学原理都被应用到一些与生活息息相关的事物中.高中生在解答相应化学问题时，能够了解相应的化学元素和化学原理.这样，生活中出现的化学现象和化学原理也能够让高中生与所学习的相关知识进行联系，为生活实践作指导.

三、在作图法的应用过程中应注意的问题

1.图形制作问题

化学解题中的图形制作对整个的解题过程有着重要的影响，一个小小的失误可能会影响到整个解题结果.因此，学生在应用作图解答化学问题时一定要重视图形制作过程.首先，化学图示的表达方式要准确.在实际情况中，化学键的箭头方向和虚实都要严格依照相应标准来绘制.其次，化学图形要做到清晰、协调、统一、美观.规范的图形制作不仅能够使高中生在解答相应化学问题中少出错误，也能对其思维能力和动手能力的培养有促进作用.如，两个相同含量的稀硫酸烧杯放置在天平两端，在其中一侧加入x克铁，在另一侧加入y克铝.分别充分反应后，其中一个烧杯有剩余金属，天平平衡.x和y之间是什么关系？在用图形制作解决这个问题时，首先，明确两边的反应都释放等量氢气，需18 g铝和56 g铁才能充分反应.其次，利用数据，制作图形，要保证清晰和规范.

2.思维定势问题

高中生在运用作图法解决相应问题的时候往往会出现用相应类型的图形解答相应类型的化学问题.这种思维定势不利于学生在化学解题中运用激发自己的思维能力，也不利于其多方面的发展.化学教师应引导高中生运用不同图示和不同方法来解答相同的或不同的高中化学问题.这样既能强化学生的思维能力和解题能力，也能促进其全面发展.

总之，面对高中化学的抽象和复杂，高中生在解决相应化学问题时难免会出现这样那样的问题.作图法将高中化学中的相关知识和解题过程用形象直观的图示展现出来，既能简化相应问题，也能让学生在解题中避免出现相应的错误，提高其解题能力和动手能力，为其全面发展也起到了相应的推动作用.endprint

高中化学是一门对学生的逻辑思维能力要求比较高的学科，而高中生还处于逻辑思维的形成阶段，这就使高中生学习高中化学带来一定的问题.只有将具有逻辑思维的问题通过一些比较形象的方式表达出来，才能提高高中生学习化学的兴趣和效果.作图法就是这样一种解题方法，它能够将复杂的问题通过简单的图解形式让学生进行理解和解答，为学生学习高中化学提供了方便.

一、作图法概述

作图法是高中化学中具有创新性和实用性的解题方法，它是运用简单的图示将比较复杂的化学问题展示出来的过程，从而使学生能够通过相应的图示联系到学习的化学理论知识，并解决相应的化学问题.作图法是依据高中生的身心发展特点而形成的.高中生的形象思维比较成熟，而其抽象思维正在形成和发展，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段.为了使学生能够更好地理解高中化学课程，必须要发挥好学生的形象思维能力.在这样的理论基础上，作图法产生了.作图法所体现出的生动性和形象性都与高中生的形象思维相符合，能够帮助其更好地理解和解决相应问题.

二、作图法的作用

1.简化化学题目，提高学生的学习积极性

作图法能够将高中化学中的相应公式、原理和定律等内容变得形象直观起来，也能够将一些化学问题用简单清晰的图示表现出来.由此看出，作图法不仅使相应的化学教学内容变得简单形象，还能让一些化学问题变得简单而有逻辑性.这既方便了学生的理解和应用，也能使学生通过较为简便的方法解决相应的化学问题.作图法将化学教学内容和相应问题变得简单的同时，也让高中生学习化学的兴趣得到了相应的提高.高中生通过形象直观的图示信息能够更好地理解化学内容，还打破了高中化学枯燥简单的传统看法，使其能够对化学学习产生相应的兴趣.

2.提高学生的相应能力

作图法在直观形象地向高中生展示化学问题的同时，也避免了其繁琐的计算过程，也能将高中生解决化学问题中错误展现出来.这在使化学解题变得更容易的同时也降低了相应的解题错误率.与此同时，学生通过作图法的方式不仅能够很好地解决相应的化学问题，还能在此过程中对相应的解题信息进行筛选和运用，使自己的思维方式逐渐完善，思维能力逐渐提高.如，在浓度各为2 mol/L的150 mL的氢氧化钠溶液和硫酸溶液中加入等量的铝，其充分反应后的放出的气体体积比为5∶6，那么，硫酸溶液和铝反应后放出了多少气体？我们可以用作图法解答这个问题，如图所示：

3.提高学生的动手能力和全面发展

高中生在运用作图法解决相应的高中化学问题时需要通过绘制相应的图象信息来进行.而绘制图示信息的过程不仅是锻炼和考查学生思维能力的过程，也是让高中生的相应的身体部位同时运行的过程.在这个过程中，高中生的手、眼睛和大脑实现了同时工作的情况.这不仅培养和提高了高中生的动手能力，还促进了其思维和智力的发展.此外，对化学问题的分析和解决还促进了高中生分析问题和解决问题能力的提高，也有利于其创新能力的发展，对其全面发展有相应的推动作用.

4.学生能够通过作图法指导实践

随着发展，化学在生活中的应用也越来越普遍.一些化学元素和化学原理都被应用到一些与生活息息相关的事物中.高中生在解答相应化学问题时，能够了解相应的化学元素和化学原理.这样，生活中出现的化学现象和化学原理也能够让高中生与所学习的相关知识进行联系，为生活实践作指导.

三、在作图法的应用过程中应注意的问题

1.图形制作问题

化学解题中的图形制作对整个的解题过程有着重要的影响，一个小小的失误可能会影响到整个解题结果.因此，学生在应用作图解答化学问题时一定要重视图形制作过程.首先，化学图示的表达方式要准确.在实际情况中，化学键的箭头方向和虚实都要严格依照相应标准来绘制.其次，化学图形要做到清晰、协调、统一、美观.规范的图形制作不仅能够使高中生在解答相应化学问题中少出错误，也能对其思维能力和动手能力的培养有促进作用.如，两个相同含量的稀硫酸烧杯放置在天平两端，在其中一侧加入x克铁，在另一侧加入y克铝.分别充分反应后，其中一个烧杯有剩余金属，天平平衡.x和y之间是什么关系？在用图形制作解决这个问题时，首先，明确两边的反应都释放等量氢气，需18 g铝和56 g铁才能充分反应.其次，利用数据，制作图形，要保证清晰和规范.

2.思维定势问题

高中生在运用作图法解决相应问题的时候往往会出现用相应类型的图形解答相应类型的化学问题.这种思维定势不利于学生在化学解题中运用激发自己的思维能力，也不利于其多方面的发展.化学教师应引导高中生运用不同图示和不同方法来解答相同的或不同的高中化学问题.这样既能强化学生的思维能力和解题能力，也能促进其全面发展.

总之，面对高中化学的抽象和复杂，高中生在解决相应化学问题时难免会出现这样那样的问题.作图法将高中化学中的相关知识和解题过程用形象直观的图示展现出来，既能简化相应问题，也能让学生在解题中避免出现相应的错误，提高其解题能力和动手能力，为其全面发展也起到了相应的推动作用.endprint

高中化学是一门对学生的逻辑思维能力要求比较高的学科，而高中生还处于逻辑思维的形成阶段，这就使高中生学习高中化学带来一定的问题.只有将具有逻辑思维的问题通过一些比较形象的方式表达出来，才能提高高中生学习化学的兴趣和效果.作图法就是这样一种解题方法，它能够将复杂的问题通过简单的图解形式让学生进行理解和解答，为学生学习高中化学提供了方便.

一、作图法概述

作图法是高中化学中具有创新性和实用性的解题方法，它是运用简单的图示将比较复杂的化学问题展示出来的过程，从而使学生能够通过相应的图示联系到学习的化学理论知识，并解决相应的化学问题.作图法是依据高中生的身心发展特点而形成的.高中生的形象思维比较成熟，而其抽象思维正在形成和发展，处于形象思维向抽象思维过渡的阶段.为了使学生能够更好地理解高中化学课程，必须要发挥好学生的形象思维能力.在这样的理论基础上，作图法产生了.作图法所体现出的生动性和形象性都与高中生的形象思维相符合，能够帮助其更好地理解和解决相应问题.

二、作图法的作用

1.简化化学题目，提高学生的学习积极性

作图法能够将高中化学中的相应公式、原理和定律等内容变得形象直观起来，也能够将一些化学问题用简单清晰的图示表现出来.由此看出，作图法不仅使相应的化学教学内容变得简单形象，还能让一些化学问题变得简单而有逻辑性.这既方便了学生的理解和应用，也能使学生通过较为简便的方法解决相应的化学问题.作图法将化学教学内容和相应问题变得简单的同时，也让高中生学习化学的兴趣得到了相应的提高.高中生通过形象直观的图示信息能够更好地理解化学内容，还打破了高中化学枯燥简单的传统看法，使其能够对化学学习产生相应的兴趣.

2.提高学生的相应能力

作图法在直观形象地向高中生展示化学问题的同时，也避免了其繁琐的计算过程，也能将高中生解决化学问题中错误展现出来.这在使化学解题变得更容易的同时也降低了相应的解题错误率.与此同时，学生通过作图法的方式不仅能够很好地解决相应的化学问题，还能在此过程中对相应的解题信息进行筛选和运用，使自己的思维方式逐渐完善，思维能力逐渐提高.如，在浓度各为2 mol/L的150 mL的氢氧化钠溶液和硫酸溶液中加入等量的铝，其充分反应后的放出的气体体积比为5∶6，那么，硫酸溶液和铝反应后放出了多少气体？我们可以用作图法解答这个问题，如图所示：

3.提高学生的动手能力和全面发展

高中生在运用作图法解决相应的高中化学问题时需要通过绘制相应的图象信息来进行.而绘制图示信息的过程不仅是锻炼和考查学生思维能力的过程，也是让高中生的相应的身体部位同时运行的过程.在这个过程中，高中生的手、眼睛和大脑实现了同时工作的情况.这不仅培养和提高了高中生的动手能力，还促进了其思维和智力的发展.此外，对化学问题的分析和解决还促进了高中生分析问题和解决问题能力的提高，也有利于其创新能力的发展，对其全面发展有相应的推动作用.

4.学生能够通过作图法指导实践

随着发展，化学在生活中的应用也越来越普遍.一些化学元素和化学原理都被应用到一些与生活息息相关的事物中.高中生在解答相应化学问题时，能够了解相应的化学元素和化学原理.这样，生活中出现的化学现象和化学原理也能够让高中生与所学习的相关知识进行联系，为生活实践作指导.

三、在作图法的应用过程中应注意的问题

1.图形制作问题

化学解题中的图形制作对整个的解题过程有着重要的影响，一个小小的失误可能会影响到整个解题结果.因此，学生在应用作图解答化学问题时一定要重视图形制作过程.首先，化学图示的表达方式要准确.在实际情况中，化学键的箭头方向和虚实都要严格依照相应标准来绘制.其次，化学图形要做到清晰、协调、统一、美观.规范的图形制作不仅能够使高中生在解答相应化学问题中少出错误，也能对其思维能力和动手能力的培养有促进作用.如，两个相同含量的稀硫酸烧杯放置在天平两端，在其中一侧加入x克铁，在另一侧加入y克铝.分别充分反应后，其中一个烧杯有剩余金属，天平平衡.x和y之间是什么关系？在用图形制作解决这个问题时，首先，明确两边的反应都释放等量氢气，需18 g铝和56 g铁才能充分反应.其次，利用数据，制作图形，要保证清晰和规范.

2.思维定势问题

高中生在运用作图法解决相应问题的时候往往会出现用相应类型的图形解答相应类型的化学问题.这种思维定势不利于学生在化学解题中运用激发自己的思维能力，也不利于其多方面的发展.化学教师应引导高中生运用不同图示和不同方法来解答相同的或不同的高中化学问题.这样既能强化学生的思维能力和解题能力，也能促进其全面发展.

总之，面对高中化学的抽象和复杂，高中生在解决相应化学问题时难免会出现这样那样的问题.作图法将高中化学中的相关知识和解题过程用形象直观的图示展现出来，既能简化相应问题，也能让学生在解题中避免出现相应的错误，提高其解题能力和动手能力，为其全面发展也起到了相应的推动作用.endprint