论我国高校教学方法改革的思路和措施

付小艳 　蒋瑞鹏

[摘 要]目前我国高校的教学方法和国外高校的教学方法相比，还存在许多不足的地方，我国高校教学方法的改革也凸显出了必要性和紧迫性，为了培养跨世纪创新型人才，必须深化高校教学方法改革，改变传统单一而陈旧的教学模式，以提高高校教学质量。

[关键词]高校 教学方法 改革 措施

[中圖分类号] G642.0 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0120-02

教学方法是影响教学质量的重要因素，因此，教学方法改革始终是高等教育改革与发展的主要内容之一，尤其是在我国高等教育由精英教育迈向大众教育之后，教育观念、教育价值以及社会发展对人才需求等方面的变化，对高校教学方法改革也提出了新的要求，使高校教学在观念、内容、方法等方面不断探索改革的路径。

一、我国高校教学方法的现状

（一） 教学方式单一

由于受传统教学观的影响，我国高校普遍采用“注入式”教学法，教学以知识传授为主，忽视了学生能力的发展。教学方法陈旧、落后，教师是整个教学活动的主角，过分重视语言教学的作用，导致信息传递的单向性，学生课堂讨论、动手实验的机会较少。许多大学生的学习模式变成了“上课记笔记、下课对笔记、考试背笔记、考后就忘记”的模式。因此，传统的教学方式已不能满足学生学习发展的需求，也难以调动学生学习的积极性。

（二）教材建设滞后

我国高校所使用的教材、教学计划、教学大纲大多是由国家教委统一制订的，因此，教师上课时要达到国家统一规定的基本要求，各大高校要追求共性标准。然而，高度的统一性使教师上课必须按统一的标准进行教学，这样就难以做到因人施教，进而使我国高校的发展缺少个性和特色，也限制了高校教材更新的速度。教材内容与课程体系比较陈旧，影响了学生知识视野的拓展。

（三）教学课件使用不合理

教学课件是教学内容的载体，是影响课堂教学质量的重要因素。但是，许多高校教师对教学课件没有充分的重视，不能有效安排和使用教学课件，所使用的教学课件内容千篇一律，没有层次结构，忽略了教学重点和难点，不能吸引学生的注意力。同时，教师过于依赖课件，缺乏应变能力，把课件的展示作为多媒体教学的主要内容，教师成了课件的放映员和解说员，忽视了板书和形体语言在教学过程中的重要作用。

（四）实践课程薄弱

“重理论、轻实践”是目前许多高校在教学过程中存在的通病。对课堂教学过于重视，对实践教学的投入力度小，实践课程形式单一，缺少开放课堂和开放教材。实践教学环节缺乏物质保障和人力支持，实践教学的内容也比较随意，没有针对性，导致实践教学难以开展，实践环节薄弱。

二、国外高校教学方法的特点

（一）注重个性化教学，因材施教

国外高校的教学非常尊重学生个体差异和个性发展，采用灵活多样的教学方式。教师享有充分的自主权，可以独立组织教学，发挥各自的教学特色，这样有助于因材施教，激励学生共同进步。如英国牛津大学采用了一种“成绩记录”的教学方法对学生进行个别教学。在教师的指导下，学生制订各自的学习进程计划和目标对照检查表，并定期记录学习成绩和检查实施进度。“成绩记录” 能帮助教师为学生提供更有针对性的指导。

（二）重视培养学生的探究与创新精神

国外高校教育的一个重要思想就是通过合理的课程设置和有效的教学方法，培养学生的探究和创新精神。如美国密歇根州立大学通过开设“顶峰体验课程”（Capstone Experience）以培养学生的探索和发现精神，这是开设在本科最后一年的终结性课程，采用“项目教学法”，蕴含的是“从做中学”的教学理念，让学生主动将实践和课程之间以有机结合的方式进行学习，为学生提供综合性的、有深度的学习体验，以开发他们自主性研究能力和创新能力。

（三）重视师生间的双向交流

在美国高校的课堂上，学生可以随时打断教师的讲课，提出问题并发表个人见解，教师也鼓励学生提问和发言，并与学生一起探讨。教师通常提前布置讨论的题目和参考书目，学生课下查阅相关的资料并做好准备。在课堂上，学生们在教师的引导下进行讨论，学生被分成若干小组，扮演不同角色参与自由讨论。通过讨论，学生可以交流各自的学习情况和研究成果，相互启发，相互促进。教师在这个过程中主要是提出问题、启发思路和引导争论等，让学生各抒己见。

（四）重视采用现代教学技术

计算机的广泛应用和现代教学技术的高速发展加快了高校教学的现代化进程，也培养了学生独立获取信息的能力。信息技术首先在国外引发了教学的革命，计算机辅助教学（CAI） 在国外高校受到了普遍的重视，它有助于提高学生的积极性和主动性，通过 CAI 课件可以为学生提供丰富的教学资料和各种问题，给予学生直接帮助。美、英、日等国家还广泛使用 CBI、CMI 等计算机教学和管理方式，对指导学生学习以及教师进行教学指导与管理等都具有十分重要的作用。

三、我国高校教学方法改革的措施

（一）树立现代教学理念，转变教学思维

教学方法与教学理念紧密联系，教学方法需要教育教学理念的支撑，教学理念也需要教学方法的验证，它支配着教学方法和教学手段。我们必须树立现代教学理念，在教学中要突出教师主导性和学生主体性的作用。首先，高校教师要认识到学生的心智特征，要树立学生的主体意识和独立意识。其次，要实现师生之间的双向互动，重视与学生之间的沟通与交流，建立民主而和谐的师生关系。再次，高校教师要树立培养学生全面发展、将教学与研究相互结合的学术责任意识，提高学生的实践能力和社会适应能力。

（二）注重启发式、探究式教学，改革课堂教学模式

为了保障课堂教学质量，要改变传统“注入式”教学法，重视启发式教学和学生的探究式学习。在启发式和探究式教学中，教师要根据教学目的和内容，提出难度合适、逻辑合理的问题，创设教学情境，激发学生自主探究的欲望和提问的意识，灵活采用“交流性”教学、“讨论式”教学、PBL教学、Seminar、Capstone Experience以及Case Study等教学方法，实现教学方式的最优组合，这样有助于激发学生的探索能力以及师生之间的双向交流与合作。

（三）创造性地运用现代信息技术，开展多媒体网络教学

现代信息技术的发展为高校教学方法改革提供了新的契机。因此，要利用现代化教学手段，有效开展网络、多媒体教学，把具有信息量大、方便快捷、生动直观的数字化多媒体教学应用到高校当中，以增强教学的时效性与趣味性。尤其发挥互联网这一大众媒体图文声像并茂、覆盖面广、教育成本低的优势，是高校教学方法的革新途径。如出现于2008年的“慕课”MOOC就是利用互联网教学的成功范例，它是指大规模的网络开放课程，课程包括科技学科、社会科学和人文科学等，视频课被分成了10分钟左右的“微课程”，学生的学习过程就像“游戏通关”一样充满趣味性。学生学习之后可以通过评估来检验学习成果，还可获得相关的学历证书。

（四）更新课程体系，加强理论教学与实践教学的融合

课程是高校实施教育活动的基本要素，课程改革是高校教学改革密切关注的领域。高校应及时更新课程体系所包括的学科知识，并扩大学生课程选择的自主性。教师一方面强调系统性、理论性知识的传授，为了培养学生理论联系实际的能力，还必须加强实践教学的环节，重视提高学生的实战能力。在理论与实践之间架起桥梁，加强校企联合培养人才，招聘企业优秀的技术人员担任教师，按照企业需求制订人才培养方案，使理论教学与实践教学相互结合，相互促进，体现教学方法的开放性、实用性和科学性。

四、结语

教学方法改革是高校教学改革的重点和难点。要采取多种措施深入推进教学方法的改革，一方面，要根据我国高校发展的实际，充分利用本校的教学资源优势，探索适合高校自身的教学改革办法。另一方面，要认真学习和借鉴国外高校教学方法，借“他山之石，可以攻玉”，这也是提高我国高校教学水平的有效举措。

[ 参 考 文 献 ]

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[责任编辑：覃侣冰]