贵州省多校区图书馆流通工作思考

□文/高黔峰

（遵义师范学院图书馆 贵州·遵义）

一、多校区高校图书馆流通工作现状

高校合并是我国高等教育从精英化向大众化教育的过渡。我国自1990年1月12日至今，已有近2，000所高校通过不同的方式、方法和途径合并形成多校区，这些合并后的高校拥有两个或者两个以上的校区。高校的合并和扩建使得图书馆形成了多个馆区并存、共建的局面。也无疑给高校图书馆的流通工作造成了诸多问题。

二、流通工作中存在的问题

作为高校文献信息中心的图书馆，其工作重点是为读者提供情报信息，图书馆流通工作是读者服务工作的重要内容，它是以读者为服务对象，以藏书为媒介，通过藏书的借阅、归还、咨询等方式对读者开展服务。但由于多校区的特殊性，合并后的高校都划分为本部和分部，正是由于这样的划分，使高校图书馆在藏书的质和量上都向本部倾斜，使得各分部图书馆建设严重滞后，如何改变这一现状，使多校区图书资源最大限度使用合理化，是合并后的高校图书馆面临的问题。

（一）各馆管理模式的差异。高校图书馆虽然其服务对象和职能是一样的，但因各高校合并前都有各自不同的发展历史和馆藏特色，这种差异导致各馆办馆模式和理念的不同，高校图书馆的合并，改变了其原有的生存和发展状态，其原有的各馆管理模式已不适合合并后的高校图书馆发展的总体目标，调整与改革原有管理模式，以适应合并后的高校图书馆是大势所趋。

（二）资源利用方面存在的问题。由于合并前各高校之间并不相邻，且都各具规模，其合并不能像其他机构将人员、文献等置于一地，各馆之间的馆藏资源也不能相互包容，在多校区办学格局中，各校区大学必然会对各个校区的功能进行明确定位，不同校区之间不同的环境决定了它们发展机会的不平衡。

功能有很大差异：花溪南、北校区主要满足文、史、哲、法、理、农等学科为主的本科生、研究生等教育教学相应的科研工作；蔡家关校区主要满足工、管等学科为主的本科生、研究生教育；罗汉营、花果园校区主要满足成人及继续教育的需要。如何根据不同校区的教育职能和需要，合理的配置图书资源，满足各校区的教学科研需要，是办好多校区高校教育的前提。

（三）各馆地域差异不便的问题。由于多校区之间地理位置上不相连，各校区教育职能的异同，使得各校区图书资源的配置不同，各馆之间学生校际间来往十分不便，这就给多校区读者借阅其所需文献造成很大困难。如何方便各校区之间图书馆资源最大化、合理化、高效化的利用，是合并后的高校图书馆流通工作需要重视和解决的问题。

三、提高图书流通服务质量的对策

（一）实行通借通还服务模式。从上世纪九十年代开始，国外就开始研究馆际互借和图书通借通还的研究，随着网络技术的发展和普及，我国许多大城市也相继开展了通借通还服务。就是在高校多校区图书馆实行“一卡通”，是读者凭借借书证可以分别在不同校区的任意分馆查找校区内图书馆全部馆藏信息和借阅信息，在任何一家分馆外借所有图书馆藏书，也可以在任何一家分馆还书。实行校际之间通借通还服务使校内资源得到充分的利用。

（二）利用网络技术开展多校区服务。计算机技术和网络技术的发展和普及，使各校区得以缩小因地域差异形成的距离，依托校园网的连接，实现了各校区书刊查询、借阅、管理的网络化，大大节省各馆人力、物力、财力，提高了工作效益。多校区网络服务的建立，使图书馆得以借此打造高效能的服务平台，使图书馆服务得以延伸和补充，图书馆通过网站进行全方位的展示，起到了信息传播、知识推广、服务读者的桥梁。

（三）建立流通定期评估制度。多校区图书馆流通服务是前所未有的事业，合并后的高校图书馆应在新书入库、图书借还、资源利用和服务创新上进行定期评估，尤其是要对服务创新进行评估，对通借通还后出现的问题进行评估，对流通馆藏合理化进行评估，及时发现和解决服务中出现的问题，才能更好地为读者服务，通过评估也能使高校图书馆得以创新服务手段、树立服务意识，提高图书馆服务效能，才能吸引更多读者到图书馆多看、多借，提高书刊的利用率与周转率。

四、结语

高校的合并、重组是高校实现优势互补、资源共享，提高办学实力，扩大办学规模的目标，重组后的高校由于各分校历史环境原因形成的不同专业、不同地理位置的校区，使合并后的高校图书馆在管理模式、藏书建设、图书资源利用、服务方式和理念、各馆图书馆员素质差别及各馆的空间分割和交通不便利而造成的不利于读者快捷获取信息资源及服务的现状。这种现状决定了图书馆只有管理创新和服务创新，以此推动贵州省多校区高校图书馆的建设、发展。为读者提供高、深层次的服务。以达到贵州省多校区高校图书馆文献资源和信息让高校师生读者及社会用户共享和实现高校图书馆服务教学、科研及学科建设的目的。

［1］梁权森.论多校区大学的不平等现象.高教研究，2006.2（下）.

［2］郭文霞.高校多校区图书馆通借通还服务模式研究.2007.6.

［3］人民网.高校图书馆对外开放需要循序渐进.2012.4.9.