小学思想品德教育的问题及对策

薛俊峰

（许昌县教师进修学校，河南 许昌 461000）

少年是祖国的未来和希望。小学生正处于成长时期，比较容易受社会环境、教育环境和家庭环境的影响。因此，在这个阶段对他们进行良好的思想品德教育是非常重要的，这对于他们今后的成长具有极其重要的作用。本文从当前小学思想品德教育的重要性入手，对存在的问题进行了分析，并提出了提高小学思想品德教育质量的方法，从而陶冶道德情操，培养良好的生活和学习习惯。

一、小学思想品德教学的重要性

（一）小学思想品德教学促进小学生树立正确的人生理想。

小学生是初步建立人生理想的最适年龄，在这个年龄阶段，他们无法光靠自己制定人生理想，需要教师一步一步引导，思想品德教育在小学生树立正确人生理想方面起着非常重要的作用。要提高学生的心理素质，促进德育的发展，提高学生的思想品德素养。

（二）小学思想品德教学能够增强学生的凝聚力。

小学思想品德教学能够增强学生的凝聚力是指通过培养学生的团队精神和共同价值观，使学生团体的凝聚力得以增强，这样才能够摆脱每个家庭“小皇帝”“小公主”宠爱的阴影，发挥学校思想品德教育的凝聚作用，主要表现在：一种价值观被学生群体共同认可后，就会成为一种黏合剂，从各方面把青少年聚合起来，从而产生巨大的向心力和凝聚力。

二、思想品德课教学存在的主要问题

（一）忽视学生的主体地位。

当前的思想品德教学中，多是教师硬性灌输，空洞说教；生搬硬套的多，“润物细无声”的少；注重用说教的方式抓典型、树榜样、大张旗鼓地搞宣传，忽视了学生良好习惯的养成。某些教师缺少系统的深层次的研究，很难掌握道德发展的规律，只是通过以往教育经验对学生进行教育，并且没有从根本上改变，影响到思想品德教育的时效性。

（二）教师对学生活动缺乏理解。

思想品德这门学科强调的是让学生通过亲自参与体会到思想品德的重要性，这样才能对学生的思想品德的形成发挥重要作用。但是，由于教师在教学时，对学生的活动非常看重，如果学生在课堂上无法进行活动，教师就会担心没有按照新的课程改革方案教学，这种死板的教学方式对于提高学生的思想道德品质效果不佳。

（三）对学生道德情感的激发重视不够。

在实际教学中，不同的学校采用的教材版本不同，其中内容肯定不一样，但是不论哪个版本的教材，其宗旨都是培养学生的道德品质。教师在教育学生的过程中不能仅按照教材教学，而要通过对学生感情的激发，引起学生情感方面的共鸣，这样才能对促进品德教育起到一定的推动作用。

（四）教师没有正确认识学生的心理需求。

学生是一个完整的自然人，他们表现出一定的情感和行动。然而，在教育教学过程中，一些教师完全忽视学生所具备的情感活动，对其心理因素进行肢解，导致学生在接受教育质量的过程中心理需求无法得到满足。

三、提高思想品德教育质量的对策

（一）点燃激情，提高学习兴趣。

兴趣是认识某种事物或某种活动的心理倾向，这种心理倾向能够促使人们更积极地观察和认识事物，学生的学习兴趣直接关系到课堂教学效果。中国古代教育学家、思想家孔子曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”意思是说，只有让学生具备“好之”、“乐之”的思想基础，才能激发高涨的学习热情和强烈的求知欲望。因此，要实现小学思想品德课的高效益，教师就必须采取有效措施，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性、主动性。调动学生学习积极性的方法很多，比如设置良好的导入，设计活泼的课堂互动，等等，但是最根本、最有效的方法是让学生在学习中感受成功的乐趣。老师必须承认，每一个学生在心底都存有追求进步的巨大愿望，这种成功的愿望，就是存在于学生心底，激发学生学习欲望的情绪力量。在课堂教学中，老师要努力发现学生的闪光点，并针对这些闪光点给予必要的鼓励或者奖励。学生得到表扬，获得成功的情感体验，获得成功的乐趣，树立学习信心，学习积极性得到大幅提高，周围学生受到感染。

（二）改革教学形式，注重活动实践。

我们应当改革教学形式，让学生自觉主动地参与，改变教师单一说教的形式，走出课堂，采用活动的方式让学生实践，亲身体验，自然而然地得出应该怎样做的结论。比如参加植树和卫生大扫除时告诉小朋友们要爱护生态环境，爱护花草树木和小动物，到敬老院上尊敬孝顺老人的课，在参与维护道路交通秩序的活动中让学生明白要遵守规则，也可采用献身说法教育、典型案例教育等。

（三）建立完整的德育体系，高度重视小学思品教育。

现阶段，中国的应试教育从应试这一角度出发，过于强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，采取过度学习、强化训练的手段，把学习局限在课本范围内，致使父母和老师很大程度上过于注重学习成绩，往往忽略对小学生的思想品德教育。所有政府部门都应该建立一套完整的监督体系，监督学校和老师，禁止出现思想品德课被占、被取消的现象。学校应该多和孩子父母进行交流，指导他们对孩子进行德育教育。

（四）注重探究，培养良好品质。

在小学思想品德课的教学过程中，教师在进行课内教学和校内训练的同时，还要有意识地抓住各种教育时机，组织学生主动地、愉快地进行实践活动，从而获得丰富的感性认识，有利于知行统一，提高道德评价能力和道德素质。在当今社会环境中，由于小学生大多是独生子女，因此父母“望子成龙”、“望女成凤”的期望很高，对于智力开发非常重视，但是对于孩子的道德品质形成关注不够。教师必须充分利用思想品德课程，及时通过探究活动弥补这一教育短板，实现学生的全面发展。

（五）运用多媒体辅助思想品德课教学。

随着科技的飞速发展，计算机和网络技术已经应用到了教育教学中，在小学思想品德课中，教师可以借助多媒体技术强化教学效果。运用多媒体辅助思想品德课教学要遵循以下原则，一是选择性的原则，网络信息量庞大并且复杂，良莠不齐，教师在选择网络信息辅助教学时，应该对内容进行仔细甄别，选用恰当的教学素材；二是师生互动原则，传统课堂教学中，教师处于主体地位，学生是比较被动地接受知识，但是多媒体这种新颖的教学方式，可以拉近师生距离，学生变得活跃、勇敢，敢于向教师提问和质疑。因此，思品教师要发挥引导作用，通过各种灵活多变的教学方式，提高学生的学习兴趣和学习效率；三是适度原则，虽然多媒体技术教学手段便捷实用，但能在很大程度上满足学生的好奇心和求知欲，但是教师在运用多媒体技术时应该把握好“度”，不能忽视知识性教学的作用，而将多媒体教学作为主要方法，这是一种“头重脚轻”的做法；四是时效性原则，多媒体在思想品德课教学中应该凸显实际意义，以满足学生的学习需求为教学重心，教师应该保证课件、视频、图片等所有媒体素材的制作质量。

（六）时事阅读，课外延伸。

小学生客观理解问题的能力较弱，需要进一步培养。思想品德教师可以让学生平时多听一些新闻或者多看看报纸期刊，对国内外的事情有大致了解。教师在思想品德课上可以每节课都抽出一点时间，让学生汇报自己了解的最新信息，这样不仅激发了学生的学习兴趣，更重要的是提高思想品德教学质量。因此，思想品德教师要不懈努力，摒弃不好的教学方式和习惯，使学生不仅学到思想品德的相关知识，还提高觉悟。小学思想品德课教学全面推行素质教育的一个必要手段就是理论联系实际，将学校教育与社会相结合。如看爱国主义影视片，读有意书刊、演爱国主义歌曲。相对应地展开“热爱祖国，振兴中华”故事演讲会，“画画我们的家乡黑龙江”书画展，歌唱“祖国明天会更好”演唱会、“我为家乡做贡献”征文赛、为“希望工程献爱心”等活动。培养学生从小树立敢于竞争、不怕挫折、勇于探索的新观念，从而强化学生的爱国意识。

总之，小学思想品德教学是一个塑造小学生美好心灵,培养学生健全人格、健康心理的过程。由于小学生的抽象理解能力较弱，教师要始终注意理论与实践相结合，采用合理的教学方法，为学生学好思想品德做引导，为将来和谐社会的构建打下坚实的基础。