高中化学中对于元素周期表的教学方法分析

张天化

元素周期表的学习贯穿着整个高中化学学习的始末，在高中教育阶段，我们学习化学知识的过程从本质上讲是对元素周期表进行不断深入学习的过程.同时元素周期表也是高中化学中最具有规律性的知识点之一.通过对高中化学元素周期表的不断学习和了解，我们可以有规律的掌握在高中化学学习过程中，常见的那些元素的化学性质、物理性质，了解他们的变化规律和本身属性.

一、注重理论联系实际，结合生活实践理解高中化学元素周期表

理论联系实际是我们在教学过程中会经常用到的一种教学方法，所谓理论联系实际就是我在进行日常的教学过程中，将所要讲述的理论知识与我们的生产生活实际结合起来的一种有效的教学方法.我们在高中化学元素周期表的教学过程中，同样也需要进行理论联系实际，例如，我们在讲述钠元素和钾元素性质的时候，我们可以将钠和钾的原子核比作我们日常生活和工作中的一块磁铁，而我们将他们的最外层的那个电子比作具有相同质量和速度的一个铁粒子，根据实际生活经验我们知道距离磁铁较远的铁粒子更加容易摆脱摆脱磁铁的束服飞出去，而距离磁铁较近的铁粒子由于受到的吸引更加大，所以不容易失去，在这种实践经验的基础上，我们再去比较钠原子和钾原子结构，钠原子核外有三个电子层，而钾原子的核外有四个电子层，所以钠原子的最外层电子距离原子核的距离相对于钾原子的最外层电子距离钾原子核的距离要近，所以钾原子的最外层电子更容易失去，这就是钾的还原性要强于钠的原因.通过理论联系实际的教学方法，可以有效的提高学生对化学知识的理解程度，还可以激发学生对化学学科的学习热情，有效的提高学生的课堂学习效率.

二、 注重应用逻辑思维，运用知识迁移法解决化学知识新问题

元素周期表是在整个化学学科的学习过程中少有的逻辑性较强的知识点之一，大多数的化学知识点具有杂、乱、繁琐的特点，所以我们在高中化学元素周期表这一知识点的时候就必须引用这一特点进行化学逻辑思维能力的培养，通过化学逻辑思维能力的培养教学我们不仅可以提高高中化学的教学效率，而且可以使学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣.例如，在高中化学中讲到同一主族的化学元素具有相似的化学性质，由于钠和钾位于同一主族，所以他们应该具有相似的化学性质，当我们学习完钠的性质后，在学习钾元素之前，可以让学生事先推理一下钾的化学性质，然后带着这种推理去进行钾元素性质的学习，有针对性的提高其学习效率，同时也锻炼了学生逻辑思维能力.

三、 注重应用对比教学的方法，提高高中化学元素周期表的教学效率

对比教学是我们在现实课堂中经常用到的教学方法，当我们讲到某一知识点时，列举与之具有相似特点或者相反特点的知识进行对比教学.例如我们在讲述元素周期表中氟元素的氧化性的时候，可以与以前学过的氧化性截然相反的钠元素进行对比，也可以与氧化性与之相似的氯元素进行对比，通过对比可以帮助学生很好的理解氟元素在化学元素周期表中为什么处于那样的位置，氟元素为什么在氯元素的上面位置，氟元素为什么在钠元素的右上方位置等等一系列问题，通过对这些具体元素的性质和他们在化学周期表中的相对位置的对比，可以帮助学生更好地记忆和理解高中化学的元素周期表.此外，我们知道，在元素周期表的课程中，我们还有一些关于元素周期表的规律的知识点，例如同一主族元素氧化性逐渐减弱、还原性逐渐增强等等，通过以具体元素为例子进行对比，可以帮助学生更好地理解关于元素周期表规律的理论知识，进而掌握化学元素周期表和周期律.

在高中化学的学习过程中，元素周期律是非常重要的知识点之一，它贯穿了高中化学教学的始末，元素周期表相对于其他化学知识而言，还具有非常明显的差别，那就是它作为化学知识而少有的规律性，我们在日常教学的过程中必须抓住这一显著区别，引用合理的教学方法来提高化学教学的效率.