高中生物课堂有效教学策略的实践

安亭

随着我国经济的迅猛发展，伴随而来的是教育制度的改革，新课程标准实行以来，人们的教育理念也在慢慢发生着变化，人们越来越重视文化教育，高中生作为祖国的栋梁之才，肩负着国家未来发展的重担，是国家未来的栋梁.在高中教育课程中，生物教学是其中的重要组成部分之一，它有别于其他科目，生物课程不仅注重基础知识的传授，而且要运用实验进行研究，动用学生的感官系统来全面感知.面对这样的情况，高中生物教师一定要积极探索教学方法，找到有效教学的策略，并通过各种学习、各种途径努力提高自身的文化素养和授课技巧，从而提高高中生物课堂的教学效率.本文就结合高中生物教学的现状，简单阐述在新课改背景下，保证高中生物课堂教学有效性的主要策略，从而培养出社会需要的综合性人才，为学生的进一步发展奠定坚实的基础.

任何一门课程的教育教学都包括两方面，一是教师，二是学生，教师的“教”和学生的“学”直接关系到课堂的教学质量.现如今，文化已经成为了国家软实力的重要组成部分之一，是衡量一个国家综合实力的重要指标.因此，学校教育也就受到了越来越多的关注.随着新课改的逐渐加深，党和国家对高中生物教学提出了更高的要求，学生不仅要掌握书本知识，明确生物教学的重要意义，还要做到理论联系实际，提高自身能力素养.另外，教师进行生物教学的目的也不仅仅是教会学生知识，应付考试，更重要的是要培养学生对生物的喜爱之情，提高他们自主学习和主动探究的能力.为了达到这个标准，生物教师一定要不断完善自我，不断的充实自我，通过自身素质的提高和知识的提升，从而增强教学的乐趣和互动性，采取有效的教学策略优化课堂设计，从而帮助学生养成良好的学习习惯，提高课堂教学效率.

一、加强师生互动交流

教师是课堂教学的主导者，学生是课堂教学的主体，只有建立起两者亦师亦友的关系，转变教师角色，才能保证课堂教学的有效性，提高学生的学习效率.新课改下的教材注重以学生为本，重视学习与实际相联系，学生不再是被动的学习者，教师也不再只是单纯的知识传授者，两者之间是一种平等互动的关系，是全新的合作者.要达到这种良性的互动和沟通，教师就要充分了解每一个学生，清楚他们的学习情况，对生物课堂的建议.只有这样才能加强师生之间的关系，为实现有效教学奠定坚实的基础.

二、营造良好的课堂氛围

良好的学习氛围是促进学生有效学习的保证，它对学生的发展起到潜移默化的作用，要实现生物课堂有效教学，就一定要营造出一个适合学习的环境.首先，生物教师可以通过营造外部环境来改变学生对生物课程的认识，例如教师可以在教学动物器官的时候，拿活着的小鱼做样本.也可以在班级教室放置花草树木，让学生定期观察植物的生长变化情况，这样既丰富了学生的生物知识，也营造了一个宽松的学习环境.另外，教师还可以在班级悬挂生物学家的肖象或名言警句，让他们感受到知识的力量，长期在肖象和警句的感染和熏陶下，慢慢地学生就会对它有一种自己的看法或认识，从而让其产生潜移默化的影响，营造良好的生物学习氛围.

三、优化教学方法，做到理论与实际相结合

随着教育改革和现代化信息技术的飞速发展，高中生物教学方法也在逐渐进行完善.现如今的高中生物课堂不再只是一块黑板、一个讲台和一名教师，其形式更加丰富多彩，有多媒体、计算机、液晶显示器、模型道具等等.在新课改形势下，教师要善于利用这些教学用品，不断优化教学策略，增强学生的学习效率.例如，在讲到DNA分解的时候，就可以利用计算机和大屏幕，使其呈现出一个分解的全过程，也可以借助图片和模型，让学生观察到其内部结构，从而加深学生的印象，便于理解记忆.

另外，在高中生物教学过程中还要做到实验与授课相结合、教学与实际相结合.生物学一直以来都是建立在实验基础上的，它的发展离不开具体的实验.因此，把两者有机的结合起来是保证有效教学的重要举措之一，同时生物与人们的日常生活也有着紧密的联系，我们随处可见的花草树木、飞鸟鱼虫都是生物学习的载体.此外，还要注意培养学生的动手能力与创新能力.例如，在教学显微镜的时候，就可以带领学生走进实验室，让他们自己动手调试显微镜并观察其结构，从而激发他们对学习生物知识的热情，自己动手更有助于学生深层次理解所学的知识，以便更好地理解课本内容.

教师在教育教学的时候还应该重视加强学生的理解能力，逐步改进教育教学方法，尽量使讲授的内容能够引起学生的学习兴趣，激发起学生的好奇心.对此，教师可以把抽象的问题层层剖析，把难点变得简单易懂，也可以借用比喻，夸张等修辞，提高学生的学习热情，使教学更加符合学生的特点.

总而言之，高中生物教学是学生高中学习中的一个主要内容，是高中课程教学的重点之一.由于新课改的进一步发展，以往的单一教学手段已经无法适应社会进步的新形势，也无法适应社会对知识的需求，与学生的实际诉求不符.针对这样的现象，高中生物教师一定要转变教学策略，不断提高自身的素质能力，坚持理论联系实际，从而保证教学的有效性.