高校学科竞赛的管理与运行机制探讨

摘要：学科竞赛是培养创新人才、促进高校教育教学改革行之有效的途径，如何理性分析目前学科竞赛的现状，深入理解学科竞赛的意义，开展系列化的学科竞赛活动并形成科学、规范和系统化的竞赛管理机制，是值得深入探索和研究的课题。

关键词：学科竞赛；管理机制；人才培养

中图分类号：G647 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）06-0023-03

一、学科竞赛的现状

1.各学院对学科竞赛的推进不平衡。有的学院没有结合自身学科特点，没有对学科竞赛的规律、特点及自身存在的不足进行认真总结和梳理，没有真正承担起实施学科竞赛的主体单位责任。多年来，各学院对开展学科竞赛的积极性与成果水平存在较大差异。学校希望各学院均衡整体推进学科竞赛活动，创造各种有利条件，吸引更多师生参与，拓宽学生知识面，培养学生创新精神，为高素质人才脱颖而出创造机会。

2.部分教师和学生参与热情不高。优异成绩的获得，离不开参赛学生和指导教师的辛勤付出。有的学科竞赛没有固定的经费支持，没有合适的竞赛场地。有些教师忙于教学和科研，不愿意指导学生参赛。个别赛事没有稳定的指导教师参与，参赛学生因找不到合适的教师指导而只好放弃。有的报名参赛的学生怕苦怕累，责任心不强，不参加赛前集中强化培训，以各种理由临时退出，影响其他小组成员参赛，给竞赛的组织管理增加了一定的难度。

二、开展学科竞赛活动存在的意义

1.学科竞赛是高校培养创新型人才的重要途径。大学生学科竞赛作为课外科技创新教育活动的平台，是有效整合课内外实践教育教学的重要环节，是巩固和综合应用课内所学理论的具体实践。通过学科竞赛这样一个载体，使学生学会利用课堂上学到的知识去完成论文、作品、设计项目或产品开发，即通过竞赛实践活动来开发学生的创新思维，培养学生分析解决实际问题的能力及实践创新能力，发扬团队协作精神，最终达到培养创新型人才的目的，因此学科竞赛是高校培养创新型人才的重要途径。

2.学科竞赛是高校落实教育部质量工程项目的有效措施。目前全国性学科竞赛的种类很多，有教育部和省教育厅等教育主管部门组织的竞赛，也有各类教学指导委员会组织的竞赛。高校学生参加的各级各类学科竞赛已达二十多种，还有不断增加的趋势。教育部、财政部2007年1号文件中（“质量工程”文件）明确把加强学科竞赛工作纳入到实践教学与人才培养模式改革创新这一重要建设内容，并提出继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神，这充分肯定了学科竞赛作为高等学校教学过程中实现素质教育和创新人才培养目标的重要环节，以及在学生的实践能力、创新能力、创业能力和团队精神培养中所起的重要作用。

三、加强学科竞赛的组织管理

1.构建适应学生发展的学科竞赛体系。现在，除国家教育部、天津市教委等官方主办的竞赛外，还有很多行业协会甚至以盈利为目的的机构主办的赛事。学科竞赛含金量不同、社会影响不同，其获奖难度也不同，对学生的锻炼效果亦存在较大差异。如果接到参赛通知，不根据学校实际情况、不加选择地组织学生参赛，无疑会造成学校资源的巨大浪费，学生素质也得不到明显提高。在众多不同类别、不同层次的学科竞赛中，如何选择适合本校实际、符合学生发展需求的赛事，是各高校学科竞赛管理过程中遇到的普遍问题。根据学科竞赛的组织机构、竞赛层次、社会影响和获奖难度等方面综合考虑，学校将学科竞赛分为A、B、C、D四类。A类指教育部主办、专家主导、获奖难度和社会影响均很大的全国性重要赛事，主要包括全国大学生数学建模竞赛和电子设计竞赛等；B类指国家学科教学指导委员会、行业协会等主办的影响较大的全国性赛事，如全国大学生电子商务竞赛；C类指天津市教委主办的竞赛或一些社会影响较小的行业竞赛，如天津市“盛群杯”单片机应用设计竞赛；D类指学校主办的校内竞赛，如校级大赛及为参加相应国家级和省市级竞赛的校内公开选拔赛等。学校对学科竞赛的指导思想是扶持重点、兼顾一般、点面结合、区别对待。作为一种培养学生实践能力和创新精神的主要形式，学科竞赛应形成以传统赛事为基础，构建多层次、全方位，尽可能覆盖各院系、各专业，形成国家级、省部级、校级竞赛并举，基础、技术基础和专业相结合的学科竞赛体系。

2.运用多样化的组织模式。学校不断强化对学科竞赛的宏观指导，整合优势资源，加大经费投入。设立专项经费，专款专用，重点资助学生受益面较大的或新增加的学科竞赛。对连续3年成绩不理想的学科竞赛，适当减少学生参赛规模，降低经费资助力度。不同类型的竞赛，可采取不同的组织模式，一般有以下3种：①教务处主导、学院协助。国家教育部、天津市教委或学校主办，需要组织或统筹安排数个专业的学生参与的学科竞赛，一般由教务处负责竞赛的宣传发动、组织管理、经费管理、成绩归档及奖励等工作。学校指定一个责任学院，在竞赛指导教师配备、学生选拔、竞赛场地准备等工作上配合教务处开展工作。②学院主导、学校职能部门协助。国家教育部、天津市教委或学校主办，专业性较强且参与学生较少的学科竞赛，在学校指定一个责任学院，负责参赛宣传、竞赛组织、对外联络、指导教师配备、学生选拔、竞赛场地准备、成绩上报等相关工作。教务处负责协调学校各相关职能部门协助责任学院开展相关工作。③学院自行组织安排。由兄弟院校、行业协会或某一技术学科领域有较强实力的企业组织的竞赛，完全由责任学院自行安排学生参赛，经费由学院管理，教务处可在必要时提供一定的帮助。学校鼓励学院认真筛选质量高、影响大的学科竞赛，确定学科竞赛项目负责人和指导教师，结合学院实际制定相应的发展计划和配套制度。

3.加强学科竞赛宣传工作。为了提高教师和学生对各类学科竞赛的认识，调动其参与积极性，学校和二级学院应该通过校园网、海报、条幅、学科竞赛专题网站等加强对学科竞赛的全方位宣传，这种宣传不仅是获奖后的报道和嘉奖，更应该包括赛前校级选拔、中期培训、赛后效果等多方面的宣传。

四、建立学科竞赛激励保障机制

1.把学科竞赛纳入人才培养方案。学校以提高学生创新能力为目标，结合教育改革和教学方法改革，把基于学科竞赛与创新能力培养的学习作为本科生培养方案的组成部分，使其活动贯穿于教学计划内外和本科学习的全过程。学校修订的2012年天津商业大学本科培养方案中规定：学生参与本专业学科竞赛与科研所获学分计入专业选修课学分，参与其他专业学科竞赛与科研所获学分计入全校选修课学分。学生通过竞赛与科研所获学分，累计不超过5学分。在《天津商业大学评计本科生竞赛与科研类学分的若干规定》中规定：学生参加各类科技性竞赛及学科竞赛（如：全国大学生电子设计竞赛、全国大学生数学建模竞赛、全国英语演讲竞赛、全国大学生英语竞赛、大学数学竞赛、计算机应用能力竞赛、挑战杯全国大学生创业计划竞赛、挑战杯全国大学生课外学术科技作品竞赛等）获得省部级二等以上奖励者，计1学分；获得国家级奖励（含各等级）者，计2学分。

2.鼓励教师积极参与指导。2012年，学校出台的《天津商业大学教学奖励办法（试行）》文件规定：凡我校教职工指导我校学生参加全国（天津市）性的教学类大学生竞赛（包括数学建模竞赛、电子设计大赛、挑战杯等，以市教委牵头组织为准）获奖，学校分别给予奖励。

3.学科竞赛经费保障。竞赛组织方面，学校划拨学科竞赛专项经费支持竞赛活动，对于每项竞赛给竞赛承办单位一定的经费支持，为竞赛的有序开展奠定好的基础。竞赛经费包括：竞赛前期的宣传、报名组织工作；对于耗材类的竞赛给予一定的材料费补贴以及对竞赛出题的试题费、评阅费等等多方面支持。

以学科竞赛引领创新型人才培养难在长期坚持，难在广泛参与，难在经常开展，关键在于建立科学、规范和系统化的学科竞赛工作机制。通过建立政策支持、制度建设、经费投入、硬件配套等方面保障措施，保证学科竞赛深入持久开展，使之成为创新型人才培养的一个重要举措。

参考文献：

[1]刘允，张雅芳.高校学科竞赛组织管理工作研究[J].扬州大学学报，2010，（4）

[2]曾庆均，曾晓松.以培养大学生实践创新能力为导向的多层次全方位学科竞赛体系构建与实践[J].重庆工商大学学报，2012，（4）.

作者简介：梁楠（1983-），女，山西人，助理研究员，天津商业大学教学改革项目“天津商业大学学科竞赛管理运行机制研究与探索”。