高三历史二轮复习中如何培养学生历史思维能力

邢伟民

高三历史复习通常采用三轮复习法，即一轮复习按课本专题模块构建知识体系，夯实基础，强化解题基本能力训练；二轮复习打破书本知识体系，按通史体例重新构建知识体系，注重知识的纵横联系，强化解题方法训练；三轮复习结合时政热点，精选主干知识补缺查漏。实践中经常由于时间的限制，无法进行三轮复习安排，将三轮复习的一些要求或做法糅合到二轮中，只能安排二轮复习。

二轮复习强调的是通过通史复习，培养学生的时空观，经过这轮复习预设要实现的目标：学生可以提高归纳认识历史阶段特征的能力、能总结历史学习的规律、能提高历史解题能力。但效率较低，且学生是被动的，尝试改变复习方法，让学生在历史复习中由被动变为主动，培养学生的历史思维意识、思维习惯。简单说，就是让学生用“是什么、为什么、怎么样”的思维观察历史现象和问题。

一、是什么

指历史现象（史实），在二轮复习中，就是按通史体系构建的每一阶段的阶段特征和历史史实。例如：中国古代的春秋战国时期的知识体系为：

阶段特征：春秋战国时期是大动荡、大变革时期，同时铁犁牛耕出现，生产力进步 ，私田产生，是我国奴隶社会向封建社会的时期。

政治方面：诸侯争霸分封制瓦解，各国变法，新兴地主阶级势力壮大，封建制度逐渐确立。

经济方面：铁犁牛耕出现，生产力进步 ，私田产生，井田制瓦解，封建土地私有制逐渐确立，工商食官打破，商业发展等。

文化方面：百家争鸣，文化繁荣。

按传统复习方法，梳理完知识体系后，要进行重难点问题复习解疑，再次是课堂演练。如果要对学生进行历史思维的训练，就可以在第一环节完成后，问学生：“同学们能不能针对这个阶段的历史知识或出现的历史现象进行思考，设计一些问题并利用本节知识回答呢？”或者这样问：“同学们能否发现这一时期在政治、经济、文化方面发生的历史现象之间有什么关系吗？”这就是“是什么”的思维训练。

二、为什么

就是激发学生的思维，让他们主动发现不同历史现象之间的关系。同样以春秋战国时期的复习为例：“同学们经过思考后会发现，为什么春秋战国时期在政治方面会发生这样一系列的政治变革。原来是因为经济方面生产力进步的要求，旧有的生产关系不适应新生产力变化，必然引起上层建筑的变革。文化方面为什么会出现‘百家争鸣呢？那是缘于经济、政治方面的变革在文化上的反应，它的出现是适应政治的需要的。”通过这样的思维训练，充分体现二轮复习的知识构架的作用，学生很清晰地发现了春秋战国这一历史阶段在政治、经济、文化等方面出现的历史现象之间的相互关系。通过这样的思维训练，既可以锻炼学生的历史思维能力，又可以加深学生对不同历史现象的理解，可谓一石二鸟。这样的思维训练也可以用在同时期中外历史之间的横向联系上，比如：“对应中国春秋战国时期，西方处于古希腊。学生经过史实复习后，会发现为什么东西方的政治文明会迥然不同？其中一个主要原因是东西方的经济文明差异决定的，还有就不同的思想文化因素等。”经常进行这样的复习训练，学生养成了思维习惯，自然提高了思维能力。

二、怎么样

就是历史现象发展的结果或影响。比如经济方面的变化（原因）引起政治方面的变化（影响），政治、经济方面的变化会反映在一定时期的思想文化。这也是历史现象发展的结果。

利用二轮复习时机，针对时政热点问题，对课本知识进行大胆联系，进行问题设计，锻炼学生的历史思维能力。在二轮复习时，结合热点复习历史知识，既是对因复习时间不足的一种应变，更是培养学生历史思维品质的必要措施。热点问题是历史学科不可回避的命题切入点，是加强历史与现实联系的“桥梁”，充分体现了历史学“学以致用”“以史为鉴”的教育功能。在复习中，一方面要将热点问题与历史学科基础知识联系起来，找准热点与学科知识的联结点（切入点）。另一方面要关注“学科热点”和“周年热点”，如2014年是邓小平诞辰110周年，可以相应归纳与邓小平相关的历史史实，新民主主义时期，改革开放时期，思想理论等方面（是什么），对新中国社会主义建设有何影响（怎么样）。地方史热点，比如对于福建籍人士严复，可以设计什么问题呢？他的主要思想主张有哪些（是什么），对维新运动有何影响（怎么样）？

利用二轮复习，强化解题能力训练，提高学生思辨能力。解题能力是学生历史思维能力的具体实践和表现，要特别加强解题方法的训练，可以在二轮复习过程中采取“专题复习-模拟训练-讲评”的模式。在二轮复习中，既要防止完全脱离教材，又要在打破教材框架基础上实现对教材知识的重新概括、归纳和总结。

审题是解题的前提，高考试题往往给人“新瓶装旧酒”的感觉，如果命题者在限定条件、命题角度等方面稍微改动，答案就会发生颠覆性的变化，如果仍拘泥于旧思维模式，就会丢掉宝贵的分数。做题时，不应纠结于做了多少题、做错了多少题，而是要知其然并知其所以然，通过变换情景、问法，多角度、全方面地练习，达到做一道题会一类题的目的。只有达到这一层次，练习才真正有效。

以上是我在历史复习中的反思和体验。总之，我会不断实践并完善它，相信坚持应用这样的复习方法，一定会让学生有所收益。