浅议如何培养小学生的阅读能力

王立中

摘 要：《语文课程标准》关于阅读的规定，要逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。由此可以看出，培养小学生的阅读能力是小学阅读教学的主要任务，也是语文教学中的一个重要环节，那么，如何培养和提高小学生的阅读能力呢？

关键词：阅读兴趣；阅读方法；阅读习惯

一、培养学生阅读的兴趣

《语文课程标准》说：“兴趣是最好的老师，对阅读有兴趣，就为学生持续和提高阅读能力提供了内因条件。”我认为培养学生的阅读兴趣应从低年级抓起，逐步加以引导，有目的、有计划地加以训练。

如低年级的课文大都配有形象、生动、活泼的插图，插图本身就包含有声情并茂的故事情节。在教学中，我们要充分利用课文中的插图，让学生先看图，说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，然后图文对照读课文。这样就由图像信息转化为了文字符号，不但培养了学生的阅读兴趣，理解了课文内容，而且还锻炼了学生的口语表达能力。

另外，在教学过程中一定要开展阅读课堂，每周必须要有最少两节的阅读课。最后，教师和学生共同解决问题。久而久之，学生的阅读兴趣会越来越浓，阅读能力也会逐渐提高。

二、教给学生阅读的方法

第一 ，要指导学生带着问题去阅读，让读书成为他们生活的一种需要。在教学中，教师应当指导学生热爱生活，观察生活，去发现生活中的问题，通过读书寻求答案。第二，让学生学会分析文章的题目，抓题眼。抓住了文章的题目也就抓住了文章的重点。第三，抓住关键语句。只有对关键语句仔细揣摩，认真领会，才能准确地理解文意。第四，教育学生读书要循序渐进，由浅入深。先读篇幅短小，内容浅显的文章。第五，鼓励质疑，培养学生在阅读教学中的发散思维和探究意识。教师在课堂教学中要重视学生的“疑问”，鼓励学生大胆生疑、质疑，大胆质疑是学生创新精神的充分体现。第六，教会学生熟练地查字典。第七，教会学生一边读一边想，初步理解语句意思，读不懂的语句应重读，不要求快。

三、培养学生良好的阅读习惯

学生的阅读能力不是自发形成的，而是在不断地训练中实现的。良好阅读习惯的形成有利于阅读能力的提高。首先要指导学生进行必要的阅读训练，促使学生形成良好的阅读技能和技巧，培养自觉阅读的习惯；其次要帮助学生科学合理安排作息时间和读书计划。第三，教师和家长要相互配合，共同帮助和督促学生的阅读有计划、有目的地进行下去。

四、引导学生广泛阅读

《语文课程标准》还明确规定，一、二年级学生课外阅读总量不少于5万字；三、四年级学生课外阅读总量不少于40万字；五、六年级学生課外阅读总量不少于100万字。这就要求学生们要进行广泛阅读。学生的课外阅读除了通过教师有计划、有目的的引导外，还要开辟第二课堂，把阅读开展到课外去。

五、开展阅读竞赛

在阅读课中举行阅读竞赛，有利于调动学生阅读的积极性，提高学生阅读的兴趣，增强学生课外阅读的动力。竞赛方式可以由老师自行决定，评委可由学生和老师共同担任。

我们班开展阅读竞赛是这样的，有时是小组竞赛，有时是抽签赛。

小组赛我会把全体学生分为几个小组来对一篇或几篇文章的片段进行竞赛。抽签赛是我准备许多文章的片段让学生分别抽签进行竞赛。

最后再由我和学生共同评出优胜奖，尔后采用不同的奖励形式进行奖励，用来达到竞赛的目的。

六、培养学生在读中结合写的习惯

大家都有这样的体会，一篇文章读完了，总会有所感，有所悟，把这些点滴体会记录下来，便会成为我们以后写作的素材。所以，我们也要有意识地培养学生这种习惯。除此之外，还可以给一篇文章或一本读物续编故事，改写故事，发展联想和想象能力，从而可以培养学生的创新思维。

总之，学生阅读能力的提高离不开教师的指导，更需要教师选择合适的书籍让学生阅读，并提示阅读方法，组织读书活动，检查阅读效果，注意培养学生阅读的兴趣和习惯。当然，学生阅读能力的提高并不仅仅在于以上几个方面，还有很多。只要我们当教师的有心，就会发现更多的好的方法。

（作者单位：河北省定州市李亲古镇彭家庄小学）