浅议高中生物教学中的德育教育

邓小玲

（江苏省苏州市高新区吴县中学，江苏 苏州 215000）

浅议高中生物教学中的德育教育

邓小玲

（江苏省苏州市高新区吴县中学，江苏 苏州 215000）

对学生进行德育教育是我们教书育人的第一要务，培养学生具有高尚的道德品质也是教育之根本。本文主要是以高中生物教学为例，在教学中对学生渗透德育教育，力求把学生培养成为德艺双馨的人才，将来更好地服务于社会。本文着重从在生物教学中对学生进行热爱生命教育、在生物教学中对学生进行爱国主义教育和利用生物科学史渗透意志品质和道德品质教育等方面进行论述。

高中；生物教学；德育教育

生物新课程标准曾提出这样的要求：对高中学的情感教育，以及树立正确的价值观，都是在学习知识的基础上，加强对学生的爱国主义情感教育，同时，借助本学科相关知识特点，增强学生的环保意识，以及高中生所应肩负的责任感。藉此来培养高中生的心理素质使其养成良好的行为习惯，并使之具有合作的意识和创新的精神，最终促进其道德情操的提升。因而，身为生物教师的我们，要在教学中结合生物新课标要求，根据学生的实际情况，认真研究所要执教的知识，全面分析、深入挖掘个中所蕴含的德育素材，实现知识的传授和和学生道德修养的有机融合，促进高中生物教学中德育教育的有效落实。笔者结合个人多年来在教学一线中的实践经验和体会，拟从以下三个方面来谈在高中生物教学中如何开展德育教育。

一、在生物教学中贯穿生命教育

在当今信息社会快速发展的今天，来自于网络、手机、游戏等方面的不利因素，对青少年健康成长的影响也日益加剧。一些学生甚至夜不归宿，上夜网，进游戏厅，有的还去酒吧等场所，喝酒、抽烟现象普遍，打架斗殴之事常有，甚至还接触了毒品。因此，身为生物教师的我们，则应结合本学科的一些知识特点，对学生予以思想上的德育教育，充分利用生物学科中的相关知识，教育我们的学生一定要热爱生命。

例如，笔者在执教《神经调节》这一节时，讲述神经元之间的传递递质，当讲到兴奋性递质和抑制性递质的时候，教师就可以适时补充一些有关毒品、兴奋剂、镇静剂之类的构建原理；同时，搜集相关图片和资料，并向学生一一予以解释和说明，使学生能够清醒地了解到毒品对我们人体以及精神方面所造成的多种伤害。在此基础上，教师还要让学生认识到沾染毒品无论对家人还是对社会，其危害都是无法估量的。教师通过这一引导和教育，目的就是学生懂得生命的可贵，无形中提升个人珍爱生命的意识，并竭力做到远离毒品，有效落实生命教育，并培养学生的责任意识。

又如，笔者在执教《有性生殖的受精作用》这一节时，笔者在引领学生通过本节知识点的学习，使之懂得受精的过程当中，并不是一帆风顺的；之后，再借助绘画读本《小威向前冲》一书，让学生明白在近乎几亿个精子当中，最终却只有一个精子与卵细胞相遇，并完成受精活动。当排卵后24小时内，卵细胞没有与精子相遇，就会自然死亡，而且卵细胞产生的道路无比的曲折，其耗费的时间也是相当的漫长，因此，每个生命的诞生都是十分来之不易的。正是源于此，才要更加地去感恩父母，在成长的路途中要正确对待得与失。而于生命而言，高中生更要懂得珍爱生命，每一位同学都要肯定自己、认同自己，使自己的生命绽放璀璨的光辉。

二、在生物教学中贯穿爱国主义教育

爱国主义是每个公民都应具有的最基本的道德素养，爱国主义教育，也始终贯穿于各个学校所有学科的教学实践活动中。而我们的生物课本中有一些比较生动、有趣的教学内容，身为生物教师的我们，则可以结合教材的实际内容，在我们日常的高中生物教学中，切实贯彻爱国主义教育。这要求身为高中的生物教师，要先搜集并整理一些有关爱国主义的教学资料，结合当堂所执教的内容，藉以激发高中生的爱国情怀和思想。教师借助于在生物学领域取得巨大成就的，同时，为人民、社会，乃至整个国家做出杰出贡献的人，以其主要业绩，大力向学生宣传，使得他们在学习及其人生的路途上能有一个很好的榜样和目标，能够引领他们勇往直前，敢于靠近伟人的灵魂，从而使得自己的生命和灵魂得以升华。

例如，在学习完必修2时，教师可以向学生汇总展示我国生物学方面的重大成就：20世纪60年代我国在农作物育种方面取得了可喜的成果，“种子太空旅行”培育出数百个抗病力强、产量高、品质好的蔬菜和粮食品种，其在我国农业生产中发挥了巨大的作用；1988年我国首例试管婴儿郑萌珠在北京诞生并于2007年考入西安西京大学；1990年人类基因组计划启动后中国是参与该计划的唯一的发展中国家，并承担其中1﹪的测序任务。1993年中国农科院成功培育出了“转基因抗虫棉”，对转基因生物的培育成功起了重大的推动作用；2001年我国首例“胎儿皮肤上皮细胞”克隆牛“康康”在山东莱阳农学院诞生；我国免疫医学保健也在飞速发展，人工疫苗、基因工程疫苗等的研究成功就是最好的见证。这些内容的汇总学习，使学生看到祖国的发展情景，激发学生的民族自尊心，让学生感受到生活在当前这个时代是多么幸福，感受到自己作为一个中国人的自豪感，从而激发他们热爱祖国的最深厚感情，立志为振兴中华而学习。

再者，教师让学生深刻认识生态学上有关环境保护的热点问题，如生物富集、水体富营养化、沙尘暴、温室效应、环境污染、物种绝灭、生物多样性的锐减等让学生为我国有丰富的动植物资源而骄傲，同时又有保护稀有濒危物种、爱护环境、合理节约利用自然资源的环保意识，提倡低碳生活，积极倡导实施“限塑令”，树立环境忧患意识，从而培养学生的爱国主义热情。

三、利用生物科学史渗透意志品质和道德品质教育

任何事情能够取得成功的原因，都离不开个人的辛勤付出，以及其个人坚强的意志力，而科技的成功取得则更是如此。高中生对科研这一概念和其过程的认识和理解，都不是一味的说教所能解决的问题，它们都离不开科研历史的支撑。因此，生物教师要在日常的高中生物课堂教学中，适当地向学生展示科研历史的曲折与艰辛，以及当下高中生对其的继承和创新意识，都使得学生乐意去学，并用自己的心去认真感受。

例如，笔者在执教《孟德尔的遗传定律》一节时，则是先让学生边动脑筋，边思考，同时参考讨论：孟德尔获得成功的因素有哪些？学生在对这一问题的探索和思考中，找到孟德尔做杂交实验的研究并非一帆风顺。他花了几年的光阴去研究山柳菊，最终无所得，但孟德尔敢于去质疑，并在不断的实践中努力探索；因而，除了其在科学方法上的创新外，还有其本人对科学的挚爱，以及其坚持不懈的精神等，都是其获得成功的原因。

再如，组装细胞、国际人类蛋白组计划、通道蛋白的研究、疫苗的研制、克隆、干细胞研究与人类健康、基因工程、细胞工程、胚胎工程、生态工程等，这些教学内容的学习，使学生能感受到现代生命科学不息的脉动，在提升其精神境界的同时，也在很大程度上对学生的价值导向产生了深刻影响；与此同时，也让学生树立起与时俱进的思想意识，认识到自己所肩负的重任，为中华民族的振兴和社会主义的进步，做出自己所应尽的贡献，从而找到学习的动力。

总之，德育教育是育人的大事，教师在传授知识和技能的同时要加强对学生道德品质的教育。注重德育教育，让教书与育人有机结合，以提升教育的实效。这正与现阶段提出的“立德树人”相呼应，体现了国家对培养学生的德育素养的重视。因此，这就要求教师在教书时，要认真执行教育的方针和政策，依托新课程标准的要求，根据学生的实际，创新教学方法，以学生德育教育为先，实现学生品德素养和知识能力的全面提升。

[1]马雪丽.浅议高中生物教学中的德育教育[J].课程教育研究，2012，（12）：32-33.

[2]方煜.浅谈在高中生物教学中渗透德育教育[J].中学教学参考，2011，（2）：102-103.

[3]黄梅珍.浅谈“孟德尔的豌豆杂交实验”一课的德育渗透[J].现代教育论丛，2010，（10）：19-21.

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1674-9324（2014）36-0254-02