兴趣让作文快乐飞翔

郝海景

（河北省正定县诸福屯学区北圣板小学，河北 正定 050800）

兴趣让作文快乐飞翔

郝海景

（河北省正定县诸福屯学区北圣板小学，河北 正定 050800）

作文是学生综合素质的最高体现，是衡量学生语文素养的重要尺度。可当前作文教学的现状是：学生难写，教师难教。那么解决这一问题的关键就在于如何激发学生的写作兴趣。在教师的眼中，也许优秀的作文太少了，批改时硬着头皮一句句一段段的改，结果学生的作文成了红蓝相间的实验田，特别是稍差的学生看后会感到自己作文很失败，心里就开始害怕写作文，胆大的同学也许会说：“我的想法和老师改的不一样。”可见学生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵刚露头的小苗苗，教师应该用激励的目光去欣赏，用辛苦的水去浇灌，顺着他们的思路去圈点。

生活；自主表达；欣赏

俗话说“兴趣是最好的老师”，不少学者在这方面阐述过精彩的论述。所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这句话无疑是在强调一个“乐”字，而“乐”建在“趣”的基础上，有“趣”才会“乐”、才会“灵”，反之，无“趣”生“忧”，生“忧”则必厌。所以作文教学首先要抓住学生的心理特点，激发他们的兴趣。

一、素材源于生活

叶圣陶曾说：作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做出什么样的文字，否则就会陷入不切实际的唯技巧论。这对认真练习写作是有妨碍的。学生写作的过程，是从客观外界汲取必要的素材，经过头脑中的加工制作，再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的素材源，所有作文就像海市蜃楼那样不切实际。而小学生的心理特点是对周围一切事物都十分好奇，对于经历过的事情都会留下深刻的印象，并且，对这些人和事、物与景都想去看一看、做一做，想问个为什么，想知道怎么办。可以说，捕捉新鲜的事情、拥有好奇心和求知欲便是小孩子的天性，教师就应该满足或创造条件满足学生的这一心理，有计划、有目的地组织一些有益的课外活动，如春游活动、读书活动、文体活动、演讲活动、看电视、听广播学等。并在活动中引导学生用“眼”看、用“耳”听、用“心”感受，使所接触到的自然景物和社会生活中的人与事入脑入心。对所接触的人、事、景物有浓厚的观察兴趣，就能见别人之所未见，闻别人之所未闻，获得“发现”的欢乐，进而乐于去“倾吐”。这对于培养学生的作文兴趣定会起到积极的推动作用。

二、命题贴近童心

小学阶段的作文不仅是在培养学生的知识技能，更重要的是小学生生命阶段的自主表达和交流的一种体现，是他们直抒胸臆、倾吐真情的一种方式。是心灵中的片片花絮，是头脑中的丝丝感悟。所以在选择作文教学的内容时，教师要贴近童心，要尽可能地贴近学生实际生活，宁可低一点，不搞一刀切。比如秋天来了，让学生听一听秋天的声音，说一说秋天的感觉，看一看秋天的收获；冬天，让学生写一写寒风、冰块、雪花……日月时辰、飞鸟走兽、花鸟虫鱼，学生想写什么就写什么，不受思想的束缚，不受体裁的限制。用童眼看世界，用童言抒感受，用童趣绘生活。他们的思维灵活了，视野开阔了，写作兴趣自然浓厚。

三、评价离不开欣赏

激发学生的写作兴趣，教师就要用欣赏的眼光来看学生的一篇篇稚嫩的文章，树立起学生写好作文的信心。

在教师的眼中，也许优秀的作文太少了，批改时硬着头皮一句句一段段的改，结果学生的作文成了红蓝相间的实验田，特别是稍差的学生看后会感到自己作文很失败，心里就开始害怕写作文，胆大的同学也许会说：“我的想法和老师改的不一样。”可见学生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵刚露头的小苗苗，教师应该用激励的目光去欣赏，用辛苦的水去浇灌，顺着他们的思路去圈点。

常言道“寸有所长，尺有所短”，学生的作文能做到文质兼美的少之又少，但在某一方面写得出色的却不乏其人，所以在讲评作文时，教师要多寻找学生作文中的闪光点，变“纠缪法”为“评优法”，让学生对自己产生信心，一个人一旦有了信心，就会产生追求完美的愿望，从而促使自己的潜能得到充分的发展。所以作文讲评时一定要注意以下几点。

1.作文讲评要以肯定为主，让学生一起交流成功经验。切记作文讲评搞成批判大会。

2.讲评学生作文不要蜻蜓点水、泛泛而谈，称赞要具体到人，而且要深入文章，细加咀嚼，让学生心服口服。

3.作文讲评要条理清晰，不要想说哪说哪。最后分门别类，一一点评。如构思方面值得赞赏的，语言方面表现不俗的，细节方面令人难忘的等。

4.讲评作文时要注意分寸，对于的确很棒的地方，不吝赞赏之辞；对于只能算是可取之处的地方，应适当赞誉。

5.作文讲评不可搞成教师的“独角戏”、“一言堂”，要在适当的时候将舞台让给学生，让学生畅所欲言，自由辩论，评价优劣。教师要去感受学生敏感的心灵、睿智的思想，将作文讲评与合作学习结合起来。

小学生的作文是天使在说话，我们要善待天使般的孩子，善待他们在作文中的奔放的天性、飞扬的童心。给孩子们一片属于自己的作文的天空，让他们尽情想象，肆意创造，才能激发出写作的兴趣。

总之，在教师的眼中，也许优秀的作文太少了，批改时硬着头皮一句句一段段的改，结果学生的作文成了红蓝相间的实验田，特别是稍差的学生看后会感到自己作文很失败，心里就开始害怕写作文，胆大的同学也许会说：“我的想法和老师改的不一样。”可见学生一篇篇稚嫩的作文就像一棵棵刚露头的小苗苗，教师应该是用激励的目光去欣赏，用辛苦的水去浇灌，顺着他们的思路去圈点。

[1]叶圣陶，刘国正.叶圣陶教育文集[M].北京：北圣板小学图书室，1994：8-58.

[2]叶圣陶，夏丐尊.叶圣陶教你学作文[M].北京：北圣板小学图书室，2012：1-79.

[3]于漪.教你学作文[M].北圣板小学图书室，1994：1-82.

G623.24

A

1674-9324（2014）36-0227-01

郝海景（1997-），河北正定人，本科，小学一级教师，汉语言文学专业。