小议班主任工作方法

王安福，罗鲜秋

（广西宜州市北山中学，广西 宜州 546319）

小议班主任工作方法

王安福，罗鲜秋

（广西宜州市北山中学，广西 宜州 546319）

班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。因此，班主任工作的内容和方法的确定，必须根据班主任工作的任务、考虑学生的年龄特征和个别差异，采取适当的工作方法。

旗帜；禁锢；真挚；和谐；心理医生

“学高为师，身正为范”，班主任站在讲台上便成为学生聚焦的中心，是一个班集体的旗帜。举手投足就能使学生心领神会；一次推心置腹的谈话，就能使学生终生受益；一次默默的关爱和帮助，就会给学生带去心灵深处的震撼。

在传统的观念中，班主任的角色只是学科教师的一种自然延伸，似乎任何教师只要在自身专业方面有所长都可以担任。可如今时代在发展，新形势下的学生思想观念和行为准则发生了巨大变化，这就给班主任工作提出了新的要求。班主任在，学生能做好，是一个基本合格的班主任；班主任不在，学生也能做好，是一个优秀的班主任；班主任在，学生仍不能做好，则是一个失败的班主任。班主任工作水平的高低直接影响教育目标的实现。一个好的班主任应该具有诸多美好的品质。我在多年的班主任工作过程中，深切体会到要做好班主任的工作，至少应该要做到以下几个方面。

1.是老师但又不能全是老师。一个好的班主任首先应该是一个好老师，必须具有精深的专业知识和美妙的教学艺术，要有一定的文化科学知识素养，这才能给学生传授知识，帮助学生解决疑难问题。班主任同时还应该具备多方面的爱好和才能，才能更好地组织学生进行各种有意义的活动。与此同时，班主任又不能过分强调自己的教师地位，认为自己什么都知道、什么都对，总之，不能一切自己说了算，不能不允许学生提出不同见解。如果班主任过分强调自己的权威，势必禁锢学生的思想、捆绑学生的手脚。时间长了，学生便想挣脱这种禁锢，从而使学生和班主任之间形成紧张局面，进而动摇班主任在学生心目中的地位。所以，我觉得班主任既要有老师的尊严，又要放下老师的架子——是老师但又不能全是老师。

2.用自己的爱去交换学生的爱。作为一个班主任就要像家长那样，用真挚的父母之爱关心、体贴每一个学生，让学生时刻处在家庭的温暖之中，身心得到和谐的发展。与此同时，班主任又不能过分强调自己的“家长”地位，以家长自居，在日常班级管理活动中，不尊重学生的意见，居高临下训斥人，扼杀学生的个性发展，从而挫伤学生的自尊心。如果班主任总想让学生当俯首帖耳的小绵羊，其结果必然造成班主任和学生之间你压我顶的局面，最终失掉班主任的威信。美国教育家詹姆斯·多伯森在《施爱与管教的艺术》一书中反复强调“爱，远远不够，管教亦不是惩罚”。一个合格的教师应该懂得尊重孩子，尊重孩子的自我，而绝不是作践他，即便是幼小的儿童，也需要讲究尊重心灵的教育。自我尊重是人性中最脆弱的东西，一个非常小的偶然事件就足以对孩子的心灵构成伤害，而要重新树立自尊则是十分困难的。管教孩子最要紧的目标是得到并保持孩子的尊重，如果教师不这样做，孩子的心灵健康就将变得相当复杂。教师如此，作为班主任就更不用说了。所以，我觉得班主任既要有家长的责任心，又要放下家长的架子，爱学生又要尊重学生——像家长的爱但又不能全像家长的爱。

3.是班级的领导者但又不总居于领导的地位。班主任应当是一个班级的合格的领导者，能灵活地组织学生参加各种健康、有意义的活动，又有驾驭班级工作的能力。班主任与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就要求班主任既不能过分强调自己和学生之间的上下级关系，更不能利用班主任的地位和权力讽刺、挖苦学生。这就要求班主任能从学生青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们的幼稚和天真，信任他们的潜力和能力，放手让他们在实践中锻炼，在锻炼中成长，只有这样，学生才能和班主任缩小心理距离，学生才会对班主任产生依赖感。如果班主任总是高高在上、指手画脚，不能和学生打成一片，不能深入全面地了解学生，那样势必伤害学生的感情。所以，班主任既要有领导的才能，又要放下架子——班主任是领导但又不能全像领导。

4.是朋友关系但又不能全是朋友关系。班主任要做好班级工作，就要和学生交朋友，成为学生的知心人。只有和学生交朋友，才能真正了解学生，从而找到打开学生心灵之锁的钥匙。但交朋友要讲原则，不能像生活中的普通朋友那样随便，更不能成为酒肉朋友。是朋友，但也要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。作为班主任，有责任引导学生们走进知识的殿堂，学到更多的知识；有责任引导学生们张开理想的风帆，驶向梦中的彼岸；有责任引导学生们插上智慧的翅膀，翱翔在无尽的天空。

5.当好学生的心理医生。我觉得班主任应当是“心理医生”。每个学生的素质、才能、知识、个性和兴趣等都是有差异的，部分学生心理素质脆弱，导致了各种心理障碍，例如：学习上的紧张、焦虑乃至恐惧；人际关系上的怀疑、孤僻、嫉妒；社会关系上的自卑、失落、冷漠等，这些现象都有可能导致他们心灰意冷、苦闷不安甚至消极待世等。这就要求班主任平时要开展一些有助于培养学生心理素质的活动，让他们在各种活动中培养现代意识、竞争意识，培养开拓精神和吃苦耐劳的精神，提高他们承受各种挫折的能力，使他们始终保持正常的心境、促进他们个性心理的健康发展。

总之，班主任是班级的组织者、领导者，是班集体的核心。所以，必须适应形势的变化发展和时代的要求，站在现代化的高度掌握时代脉搏，形成和确立现代化的教育思想、管理思想和现代化的人才观、学习观和教育质量观。要学习掌握必要的工作技能，更要用心于学生、用心于工作，这样才能成功地做好班主任工作。

[1]王宇江.班主任应做到“一像”“三不像”[J].班主任，2001，（6）.

[2]倪敏.新时期怎样做好班主任[M].南京：江苏人民出版社，2008.

G635.1

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1674-9324（2014）36-0217-01