以岗位需求为风向标 优化我校的专业教学

刘庆文

（广西城市建设学校，广西 桂林 541003）

以岗位需求为风向标 优化我校的专业教学

刘庆文

（广西城市建设学校，广西 桂林 541003）

中职学校主要面向企事业单位，培养在生产、服务第一线从事操作、基层管理工作，具有较强实际动手能力的高素质劳动者和技能型专门人才。学生毕业后能否得到用人单位的认可，各项技能是否满足市场的需求是中职学校制定教学计划、开展专业教学要重点考虑的问题。本文从市场调研出发，分析了我校在专业课程设置、教学计划的安排、素质教育等方面存在的不足，提出了以岗位需求为风向标，优化学校专业教学的改革建议。

岗位需求；风向标；优化；专业教学

一、引言

工程建设的迅速发展，需要大量的工程技术人员和管理人员，也对专业人员提出了更高的要求，需要有更强的实践能力的人才。作为专门培养生产、服务第一线有较强实际动手能力的高素质劳动者和技能型专门人才的学校，我们如何把握市场，针对市场需要培养出符合用人单位需求的毕业生是当前教学的基本任务，也是学校生存和发展的根本。

二、市场调查

为获取第一手资料，也为我校的教学改革提供参考，我校组织老师对建筑领域相关单位进行了调查和走访，情况如下。

（一）建筑工程施工专业对应的职业岗位

通过对建筑领域相关单位的调查和走访，企业现在需求的岗位主要有施工员、安全员、质量员、造价员、材料员、资料员以及监理员、测量员等；这些岗位要求毕业生应具有熟练的专业技能和一定的专业知识，以满足今后可持续发展的要求。

（二）目前建筑工程施工专业人员所应具备的知识

在调查中，我们重点进行了人才岗位知识结构调查，知识结构主要有基础知识和专业知识。

1.基础知识。从调查中我们发现有两点值得注意的现象：第一，如数学、英语这些基础学科知识一般企业较少选择，说明这些知识相对应用较少；第二，建筑材料、工程识图、计算机应用这些学科知识一般企业选择较多，说明这些学科知识在企业工作中经常使用。

2.专业知识。在调查中我们发现：施工测量、建筑CAD、混凝土平法识读、建筑施工技术这些操作型知识都被调查的企业选择为必用或常用，而其余科目的知识都有较大的比例被选为常用。由此可见企业所需要的人才，应该是那种在熟悉施工工艺的基础上对其他知识也有较好的掌握的兼才，同时还要有良好的动手能力和操作技能。

（三）目前建筑工程施工专业人员所应具备的技能

对于企业要求的技能，主要分为通用技能和专项技能。

1.通用技能。包括读图、绘图能力、测绘能力、学习组织能力等专业人才的一般能力。读图、测绘能力和学习能力被多数企业选为关键能力，其他能力基本平均。这说明企业对于能力的认知是宏观的。企业需要的人才首先要有持续的学习能力，而且各方面的能力需要均衡。

2.专项技能。即专业学科知识的综合应用能力，是我们调查的重点。在调查中我们发现安全施工组织与管理能力、建筑材料的应用能力、主要工种的施工能力作为关键能力而被大多数企业所选择。这说明在企业现有人才结构中，懂施工的专业人才比较欠缺。

（四）调研小结

从以上调研情况中可以看出，社会大量需求的是生产一线的有一定理论知识且具备较强动手能力的基层劳动者。我们的目标就是为企业输送人才，但现在企业需求的人才，无论从岗位还是人才本身的技能素质都有了不同的要求，所以，我们必须制定新的人才培养方案来适应变化；制定新的人才培养方案过程中，课程、实训、实习等也需要随之发生变化。这样，在变化中才能求得自身的发展。岗位需求是专业教学的风向标。

三、我校建筑工程施工专业教学目前存在的问题

从毕业生的就业状况和学生、企业调查反馈分析得出，我校在建筑工程施工专业教学工作中存在以下问题。

1.课程设置和教学内容在一定程度上脱离实际需要。学习操作目标（课程标准）不明确，可操作性差。

2.学习资源有一定的局限性。首先，教材内容难以适应科技进步的变化，尤其是一些专业教材。第二，把文字教材看作主要的学习资源，造成其他学习资源的浪费。第三，以教材作为重要的学习资源，在某种程度上只解决了“学什么”的问题，而没有解决“怎么学”的问题。

3.教学方式方法单一。“以讲为主”的教学方法不利于学生各种能力的培养。传统的教学考核评价不尽合理。采用简单划一的课程书面考试结果作为评价学生学习效果的依据，测不出学生具体从事工程实践的能力，也激发不起学生参加工程实践锻炼的兴趣。教学未根据学生的层次开展分层教学。

4.部分教师的实践动手能力有待进一步提高。

5.实训仪器相对落后。学校的实验实训条件远不能满足使学生毕业即能顶岗工作的需要，学生的动手能力有待提高。

6.企业全面介入职业教育全过程的能动机制尚未形成，校企合作培养人才的途径尚不畅通。

四、对我校建筑工程施工专业人才培养工作的建议

从企业与毕业生反馈的信息看，当今企业对所需人才的社会适应能力、开拓创新能力要求尤为突出。今后应从以下方面作进一步优化调整。

1.重新构建人才培养目标体系，使学生的知识、能力、素质协调发展。树立以学生为主体教师为主导的意识，建立现代化课堂教学模式。结合毕业生的综合能力结构、专业能力和技能的具体要求，明确课程标准。

2.加强校内外实习基地建设，建立起开放式的学产研结合教学体系。加大对实验、实训设备的投入，加大对全站仪的使用、操作训练力度，让学生掌握这一技能，为他们今后的就业拓宽渠道。

3.在课程设置方面，要突出实用性、实践性和可选择性。与以往教学计划中课程设置内容相比，大幅度调整课程结构与内容，加强实践性教学，设立综合课程和新技术课程；着重抓好建筑识图与构造课程的教学，加强对学生动手能力的培养，通过多看图、多画图来达到提高识图能力的目的。

4.在教学考核评价方面，提出建立教学考核评价体系和成立理论课考试中心和实际操作能力考试，进而逐步实现学生专业理论知识与工程实践能力同步前进的目标。

5.专业课程开设要与全区中职学校技能大赛和全国职业院校中职建筑工程技能大赛结合起来，课程的开设要为大赛服务，要为大赛选拔人才。

6.加强现有师资的实践能力的培养，要引进实践经验丰富热爱职业教育的社会人士充实壮大我们的师资队伍。

五、对我校建筑工程施工专业课程体系优化的建议

1.课程体系要突出实践性。根据中等职业技术教育的特点，课程体系以职业技能训练为主线，具有鲜明的实践性。不仅在实践课程中安排实训、上机和练习，将知识加以应用和深化，而且要设计系统的职业技能训练，从而使课程体系有效地反映知识、能力、素质相结合，学校、行业、社会相结合，学习、应用、创造相结合的办学理念，以及人才培养的“理论与实践相结合，实验、实训与资格证考核相结合；学校教学与用人单位需要相结合”的教育教学思想。

2.引入职业资格证书，实行“双证教育”。要将职业资格考试列为正式的教学内容，教学时间要与考证时间相衔接，实行课程教学与考证相统一。

六、结论

综上所述，我校建筑工程施工专业的专业教学，应该从本地区经济发展和建设行业生产一线对技能型人才的急需出发，不断修订和完善专业的实施性教学计划，构建以培养实用型、技能型、素质全面发展的人才为出发点的课程体系，不断扩大校内校外实训基地建设，建立校企合作的长效机制，优化教学和实训过程，从而更进一步提高学校办学的社会效益。

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1674-9324（2014）36-0208-02