浅谈小学数学实践活动的有效开展

沈根林

（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州 215021）

浅谈小学数学实践活动的有效开展

沈根林

（苏州工业园区娄葑实验小学，江苏 苏州 215021）

《数学课程标准》（实验稿）明确提出：让学生通过实践活动，初步获得一些数学活动的经验，了解数学与生活的广泛联系，加深对所学知识的理解，获得应用数学解决问题的思考方法，并能与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。由此可见，在小学数学教学中开展数学实践活动课的意义重大，可行性强。数学实践活动课，顾名思义为：数学+实践活动。活动是形式，是数学内容的载体和实现目标的手段。数学实践活动课应激发学生学习数学的兴趣，引导学生学会应用所学的数学思想和方法去观察、分析、研究问题，从而明确学习数学的根本目的在于应用。因此数学实践活动课有着深远的意义：它有利于培养学生的学习能力；有利于培养学生的实践能力；有利于培养学生的创新能力。

小学数学；实践活动；有效开展

一、创设合理的教学情境

心理学研究研究表明，人们对自己身边的事物更加感兴趣，实践活动课应比一般的数学课更生动，给学生提供必要的生活情景，以便于学生在他们所熟悉的情景中，兴趣昂然地主动获取知识。如“在一分钟能做什么”一课中，联系学生经常看动画片、喜欢听音乐的特点，让看动画片、听音乐，体会一分钟有多长，同时结合学生的生活与学习情况，安排在一分钟之内进行跳绳、踢毽、拍球、仰卧起坐，写汉字、做口算题等多种活动，由于这些活动是孩子们平时所熟悉的，因此，孩子们在活动中自然、轻松、乐此不彼，很好地体会了时间的长短。在“购物”一课中，结合低年级学生的心理特点，我们把购物的“柜台”安排为学生熟悉的“玩具柜台”、“食品柜台”、“文具柜台”和“体育用品柜台”，上课时，学生们看到他们所熟悉喜爱的“商品”，纷纷踊跃“购买”。在“测量”一课中，我们安排了量学生眼前的物品，如铅笔盒的长度，数学书的长与宽，还安排了量学生与老师的裤长与身高等，学生不仅巩固了测量的方法，还了解了身边事物的长度，特别是他们知道了老师的裤长与身高，非常高兴，课堂气氛十分活跃。在“一分钟能做什么”中，学生不仅通过在课上实际活动体验“一分钟能做些什么”，而且在课前从报纸上和网络上搜索了很多信息，如：自行车一分钟大约行250米，小朋友一分钟在电脑上打120个字……让学生谈体会时，学生说：“一分钟能做很多事情，我们要珍惜每一分钟。”正是通过实践活动课，通过引导学生自己主动获取信息，实现了使学生自我教育的目的。在实践活动中更有利于引导学生形成良好的情感、态度与价值观，这无疑将对学生的终身发展产生重要影响。联系学生的生活实际开展教学活动，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能使学生体会到数学的作用与价值。

二、架设自主合作的空间

我们做的每一节实践活动课，都要有明确的知识目标，让学生在欢愉的气氛中，在轻松的活动中，不知不觉间巩固、应用了他们已经学过的甚至还未学到的知识。如在“愉快的周末”一课中，学生结合当时各小组的活动情景，提出了许多求和、求剩余的实际问题，复习巩固了20以内进位加法和退位减法的有关内容，有的学生甚至编出了他们还未学到的连加、连减两步甚至多步计算式题。“在“购物”一课中，学生不仅结合“付钱”、“找钱”巩固了有关加减法的知识，还能够采取多种方法解决同一问题。如：用8元钱买一个削笔器，学生说“可以拿8张1元的、4张2元的、1张5元加上3张1元”……等不同的付钱方法。“售货员”也可以说“1张2元、2张1元或4张5角”等不同的找钱方法，不仅复习了一些加减法知识，还巩固了1元=10角的有关人民币进率。我体会到：学生在实践活动课中所巩固的知识，由于是学生在活动过程中、在解决问题实际需要中涉及到一些过去所学的知识，因此，对这些知识记忆更为深刻；因为在巩固知识的过程中伴随有高兴、愉快等情感体验，因此更不易被他们所忘记。

三、提供自主探索实践的平台

《数学新课程标准》指出：有效的数学学习活动，不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，学生的数学学习活动，应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。实践活动课中，所进行的许多活动往往是学生不能独立完成，需要小组合作才能完成的，这就给学生提供了与他人合作的机会，有利于形成学生的合作意识，有利于改变“独生子女”这一背景给学生心理上造成的不良影响，有利于学生形成团队、集体意识。在“一分钟能做什么”一课中，分小组活动。有人做分项活动，有人掐表，有人记录，然后再交换分工。在“购物”一课中老师让每3人组成一个“临时家庭”去“购物”，使他们的合作更加和谐，更富有人文色彩。在“测量”一课中，进行合理分工的小组就测量快，没有分工的小组测量就慢，学生顿时就感到合理分工的必要性。实践活动课可以提供给学生能够合作交流的机会，也使学生初步形成合作意识，掌握合作的技巧。

数学实践活动课，是促进学生全面发展的重要课程之一。因此，我们要进一步研究、探索实践活动课的规律与功能，使实践活动课“活”而不乱，有条不紊地开展下去，为学生终身可持续发展切实打好基础。让我们和学生一起好好走进实践活动课！

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