基于数学教师教学研究方向的思考

董孟众

（山东省济阳县济北小学，山东 济阳 251400）

基于数学教师教学研究方向的思考

董孟众

（山东省济阳县济北小学，山东 济阳 251400）

新课改已经实行了好长的时间，我们的一线教师为了适应新的教学环境和改革要求，教学行为方式做出了很大的改变，学生学习数学的兴趣也有了很大的提高。课堂上学生的活动多了，争相回答问题的也多了。面对活泼生动的课堂，我们似乎觉得自己的教学效果很成功。可到阶段测试时，学生成绩却不理想，本文对此进行了全方位的研究和分析。

数学；教学研究；思考

新课改已经实行了好长的时间，我们的一线教师为了适应新的教学环境和改革要求，教学行为方式做出了很大的改变，学生学习数学的兴趣也有了很大的提高。课堂上学生的活动多了，争相回答问题的也多了。面对活泼生动的课堂，我们似乎觉得自己的教学效果很成功。可到阶段测试时，学生成绩却不理想。问题出在哪里呢？在当前的教育形式下，虽然强调素质教育，反对应试教育。但是，学生把会的题目做错了，恰恰反映出学生在学习和做事方面基本素质的差距。课堂上，对新知识的学习没有问题，一学就会。可是书写歪七扭八，浮皮潦草，字迹很难让别人看懂；抄错数或运算符号，漏掉数字、点错小数点时常发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算；有些学生做作业不善于独立思考；更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因及时纠正，而是走马观花、一带而过，全是应付；还有些做其他事情很出色，就是学习不行的孩子；更有不写作业、不听课，而成绩却不错的。因此，我们发出了这样的感慨：现在的学生真是太浮躁，可是我们还在想，我们的付出到底去哪了？

一、数学教学的现状分析

在平常的数学教学活动过程中，教师往往只注重数学知识的传授或是数学思想、方法的渗透，只关注学生对数学知识的掌握程度而忽视了解决数学问题的能力培养。部分教师为了应对各种类型的调研测试，将主要精力和时间都用于研究教材所限定范围的知识，关心学生数学考试的成绩，精心备课，认真批改作业，对学生学习数学知识、开发智力因素，可谓尽心尽力。而对于非智力因素的培养却在很大程度上疏忽了。我们的教学目的是培养新型的全面发展的人才，这种顾此失彼的做法，对学生的全面发展是非常不利的。教育是一项复杂的系统工程，部分教师在注重数学学科知识等智力因素教学的同时，是否也要重视学生非智力因素的培养，如学习兴趣、良好的学习习惯等，这些非智力因素的培养与学生的学习有着紧密的联系。

二、重视学生兴趣的培养，诱发学生的求知欲

兴趣是最好的老师。“兴趣是通过具体选择满足需要时所产生的能使各种智力因素活动起来的心理力量”，它是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力，是激发创造思维、开发智力的催化剂，是非智力因素的重要组成部分。作为教师不仅要准确地、艺术地传授知识，而且要善于激发学生的学习兴趣，把学生的心理活动指向集中到“知识王国”里来。从“有趣”到“乐趣”再到“志趣”。以兴趣吸住学生，那么如何培养学生的学习兴趣呢？学生对数学的学习兴趣，随着年级的增高在逐渐的减少，但这一“课”我们必须坚持下去！

三、重视学生情感的培养，提高学生的学习效能

情感是人们对客观事物是否符合自身的需要而产生的态度体验，是人脑对客观事物与人的需要之间关系的反映。小学生在学习过程中只有对客观事物产生情感，才有动机和兴趣学习各种文化知识。孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学证明，情感不仅有倾向性，而且有效能性，凡是能激发一个人的实际行动的情感都是有效能的情感。学生一旦有了对学习的情感，就会愉快的学习，可以消除紧张，抑制疲劳，保持高度的兴趣和旺盛的精力，使内心世界变得开朗，从而有效地改善学生的感知、记忆、想象、思维和实际能力。在教学的各个阶段都要根据目标的达成情况进行检测和评价，使需要得到一定的满足，然后转向新的目标。有教育实验证明，赞扬优于责备，责备优于无评价。赞扬可以产生积极的情感，责备可以触及内心，无评价是情感的缺失。教师的冷漠是学生心灵上的寒霜，而有些击中要害的严厉训诫，也能成为学生的警策。即郑板桥说的：“瘙痒不着赞何益，入木三分骂更精。”古人云：“亲其师，信其道。”数学学习不应该有情感的沙漠。

四、激发学生的学习动机，增强学生的学习动力

学习动机是直接推动学生进行学习的心理动力，是激发学生智力活动的动能。增加和深化这种诱因，不断地以知识丰富学生的智慧，让他们思考，树立学习自己去探索真理的志向，让他们完成复杂的任务——这一切都会产生强烈的、稳定的内部诱因。当然，这样也往往会产生勤奋，但是，勤奋是内容丰富的，使渴望认识深入成为习惯的活动交织在一起，所以，勤奋没有来自外部压力所造成的不愉快性质。外边动机是压力，是苦学之源；内部动机是动力，是乐学之源。积极诱导学生的学习动机，我们到底做了多少？这值得我们深思！

五、锻炼学生的意志，培养连号的学习习惯

促使学生刻苦学习，克服学习中的困难。意志品质是个性素质的核心环节，学生的意志品质主要包括自觉性、果断性、坚韧性和自制力等具体内容。学好知识并不是一件轻而易举的事，它需要坚强的意志、顽强的毅力和百折不挠的精神。在教学中，我们要注意启发式的教学原则，把问题留给学生，多给学生练习的机会，让学生在课堂问答及练习中经受锻炼或者创设情境，使学生意识到学习的道路上也会有曲折不平的道路，从而磨炼成才，培养学生一股钻劲、一种不达目的不罢休的毅力。对学生作业书写的严格要求也是意志力的一种培养。这里面也大有文章可做。

在教学中，我们应通过自己的音容笑貌、体态举止、智慧和热情滋润学生的心田，使他们更加自信、自强、自爱。不应该一味地信奉知识至上，而应该以自己的言行影响学生成长，时刻为学生创造良好的学习氛围和兴趣空间，培养其个性发展，使之爱学、乐学、善学、会学。更多地关注学生的学习状态，应该成为我们教研的一条主线。

G623.5

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1674-9324（2014）36-0113-02