漫谈教师如何通过互联网学习资源进行自我“充电”

刘雯

（山东威海职业学院 信息工程系，山东 威海 264210）

漫谈教师如何通过互联网学习资源进行自我“充电”

刘雯

（山东威海职业学院 信息工程系，山东 威海 264210）

针对网上涌现的丰富多彩的资源：视频名家讲座、公开课、电子书、论文库等，作者建议教师充分利用这些免费的学习资源，迅速更新升级自己的“知识库”，提高自己的水平和素质。

互联网；网络学习方法；网络资源

目前，在国内各大门户网站如新浪、搜狐、腾讯等都在视频栏目推出了欧美名校的公开课视频，在媒体网站如央视网、人民网、凤凰网以及优酷、土豆、乐视等视频网站也汇集了社会名人和专家学者的精彩讲座，笔者经常在周末和业余时间观看和学习这些内容，并将其中的很多讲座珍存到“收藏夹”。为此笔者联想到，作为21世纪的教师，面对的是信息透明化、全球化和共享化的高速发展社会，相比于父辈我们能拥有全世界如此丰富精美的精神资源，可谓此生有幸。为此撰写此文，惟愿与同仁共享网络学习的若干心得。

一、利用网络进行学习的具体方法

（一）要善用搜索引擎找想要的数据

例如，在Google的检索框中输入你需要学的知识，而且可以分别输入中文或英文，来获取中国和国外的信息。在线学习（OnlineLearning）是近年来出现的一种新的学习方式。它刚刚出现时，仅仅是利用计算机进行交流的一种辅助学习手段，现在已在美国高等教育中非常流行，而且随着计算机技术的飞速发展，这种学习方式的应用将更加广泛。在线学习的学习方式更加灵活。在线学习更重视的是学习者怎样学习，而不是教师怎样教授。实际上，在线学习的中心是学习者，而不是教师。在线学习中教师是不可能完全地控制一个在线班的，学习者想什么时候开始、想学习哪部分内容是很灵活的，学习者之间想进行多少交流也都是自由的。在线学习中教师的作用主要是组织、领导在线学习并以作业评价的方式去帮助学习者，至于学习活动的步调、方式等则由学习者本人去决定。

（二）根据自己的所需，进行有目的的浏览性阅读

读书有法，方能学有所获。互联网上面的信息量很大，无穷无尽，而个人的时间和精力是十分有限的。我们每个人从事的工作，我们各自的生活范围，我们的兴趣爱好，我们的需求是各不同的。不是所有的信息都是我们需要的，也不是我们都能掌握得来的，那么如何筛选就十分重要了。作为教师，根据我们的职业需求，你应该关注的信息大略应该有如下几类。

1.常规教育信息。这类信息是整个教育领域的信息，比如国内外教育改革与发展的动态与趋势、国家教育改革与发展的大政方针等。

2.学科信息与相关知识。这类信息与知识相对于第一类来说就重要一些了。那么你可以关注一些知名的教育类网站，经常去那里看看有些什么内容是你教育教学所需要的，与你的学科教育教学活动有补。你感到有用的资料你可以下载下来慢慢研读，也可以复制到文档里面，打印出来仔细推敲和学习。经常坚持阅读和浏览，自然在逐渐的积累里面就会慢慢顿悟一些道理，对你的教育教学活动大有裨益。说不定哪一天你在某些观念和理论的启迪之下，也会发现一种新的教育教学方式方法，那么你的学习就有收获了。

3.除了教育领域和学科领域之内的信息之外，对于我们教育领域和学科之外的一些信息，比如时事要闻、生活里面的一些焦点事件，这些东西虽然不直接作用于我们的工作，但是这些信息也是有必要的，起码它们是你作为一个社会公民应该知晓的事情。学生会说老师不是一个古板的书呆子，他们会认可你是一个内涵丰富的社会人，会因此而喜欢你，和你沟通交流，把你当作他们的朋友。其实学校里面，除了课本、教材和习题之外的事情也还老多的，教师不只是教书，更重要的一个方面是育人。那么你的社会公民的素养也是十分必要的。

二、借助网络，有利于开展专题学习与研究

随意浏览只是一个方面，更重要的是你要开展专题学习与研究。也就是说，在一定时间内，你确定一个题目，自己在网络里面查询资料，慢慢积累。然后积累到一定程度之后，你便可以进行自己的专题研究了。一般来讲，教师在一个学年，一个学期或者更长更短的时间内，自己确定一个研究方向，找准一个研究角度，利用网络资源完全可以进行自己的学习与研究。你把学习来的东西在与你的教育教学活动结合起来研究，那么在一定的时间之内，我想就会产生属于你自己的研究成果。这是你学习的结果，也是你的创造。网络里面有很多的免费或者收费的个人空间、个人主页、博客系统，还有自助建站系统，这些工具使用起来方便快捷、操作简单。把自己的资源贴出来，和大家交流沟通，这样别人分享你的东西，同时你也可以学习借鉴别人的东西，互相启发，共同提高。还可以去一些比较好的网站的论坛发帖跟贴，在互动交流里提高进步。所以，网络技术的出现，促使人类社会逐渐从学历社会向学习型社会转化。学历社会是一个注重学历的社会，人们接受高等教育是为了学历和找到或改善工作环境。而学习型社会组织存在着三种形态的组织：“昨日的组织是机械组织，今日的组织是系统组织，明日的组织是头脑组织”。这就是说，在工业化时代，组织像机械一样发挥作用，组织的运作重在上级的指挥和员工的接受。在网络社会里，要把组织看成一个系统。在这一系统中，一个人或一个集体的学习会影响到别的个体或集体的学习。“学习型组织”理论的提出源于企业，但不是限于企业，而包括了“通过学习提高人员素质，大规模或小规模的公司，专家组织，大学、中小学、城市、国家及其他人类的一切组织”。而教育对人来说，不再是一段时间，而是一生的。教学方面，人们也不再单一化，提倡多元读写。多元读写能力是一种适应未来发展环境的新型的读写（素质和素养）的心理念和新方法，包括书本在内的识读视觉媒体、数字媒体和电子媒体的能力（如电视、计算机、电子游戏、电子漫画等），了解和掌握社会和文化惯例的能力（如通俗文化艺术、双语等）。多元读写能力具有情景性和批判性的特征。同时，人们越来越重视人的个体需要，各类产品除了适用于社会的环境（如用电的规定电压、环境污染、节约资源等），更会留意个人的爱好。

三、网络学习有哪些优点和特点

（一）网络学习的优点

1.网络学习在极大地降低学习成本的同时，反而有效地提高了我们的学习质量。大家知道，经济发展状况可以促进教育的发展、影响教育的规模，一般地，教育受经济的影响是从两个方面展开的。一是从教育设施上，教育技术和设施的改良，提高了教育的效益；二是从教育的规模上，麦克风和音响可以让几百人聚集在一起上课。但是，这种教育模式实践证明是不可取的。网络学习可看做是一种在教育领域内扩大劳动规模的典型形式，劳动力因素（教师）被网络所替代，并不意味着教师的作用是多余的，相反，作为指导者的教师或设备维护者，其作用也在逐步提升。

2.网络学习便于自我决定学习时间和地点。网络学习让课堂从一个地方转向另一个地方。这种学习方式适应了成人的特点，它为学员节省了很多时间。比如，我们现在的培训就可以通过网上课件自由回家抽时间进行网络学习。

3.可以按需进修。网络学习最大的特点是成人能根据自身发展需要进行选择性的学习。在网络社会中，人的学历已不显得多么重要，替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术、掌握新技术，网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

（二）网络学习的诸多特色

1.教材多媒化：教材多媒化就是利用多媒体，特别是超媒体技术，建立教学内容的结构化、动态化、形象化表示。已经有越来越多的教材和工具书变成多媒体化，它们不但包含文字和图形，还能呈现声音、动画、录象以及模拟的三维景象。例如儿童多媒体学习软件。

2.资源全球化：利用网络，特别是Internet，可以使全世界的教育资源连成一个信息海洋，供广大教育用户共享。网上的教育资源有许多类型，包括教育网站、电子书刊、虚拟图书馆、虚拟软件库、新闻组等。

3.教学个性化：利用人工智能技术构建的智能导师系统能够根据学生的不同个性特点和需求进行教学和提供帮助。为了做到这一点，学生个性的测定，特别是认知方式的检测，将成为教育研究的重要研究课题。

4.学习自主化：由于以学生为主体的教育思想日益得到认同，利用信息技术支持自主学习成为必然发展趋向。事实上，超文本、超媒体之类的电子教材已经为自主学习提供了极其便利的条件。

5.活动合作化：通过合作方式进行学习活动也是当前国际教育的发展方向。信息技术在支持合作学习方面可以起重要作用，其形式包括通过计算机合作（网上合作学习）、在计算机面前合作（如小组作业）、与计算机合作（计算机扮演学生同伴角色）。

6.管理自动化：利用计算机管理教学过程的系统叫做CMI（计算机管理教学）系统，包括计算机化测试与评分、学习问题诊断、学习任务分配等功能。最近的发展趋向是在网络上建立电子学档（Learning·Portfolio），其中包含学生身份信息、活动记录、评价信息、电子作品等。利用电子学档可以支持教学评价的改革，实现面向学习过程的评价。

7.环境虚拟化：教育环境虚拟化意味着教学活动可以在很大程度上脱离物理空间时间的限制，这是电子网络化教育的重要特征。现在已经涌现出一系列虚拟化的教育环境，包括虚拟教室、虚拟实验室、虚拟校园、虚拟学社、虚拟图书馆等，由此带来的必然是虚拟教育。虚拟教育可分为校内模式和校外模式。校内模式是利用局域网开展网上教育，校外模式是指利用广域网进行远程教育。在许多建设了校园网的学校，如果能够充分开发网络的虚拟教育功能，就可以做到虚拟教育与实在教育结合，校内教育与校外教育贯通，这是未来信息化学校的发展方向。

[1]李党恩.浅谈网络学习资源的利用[J].电脑知识与技术（学术交流），2007，（08）.

[2]陈时见，王冲.论网络学习资源的意义、功能与类型[J].电化教育研究，2003，（10）.

[3]孙爱娟.高职校园网络教学资源的建设与应用研究[D].济南：山东师范大学，2006.

G712

A

1674-9324（2014）36-0024-03

刘雯（1982-），女，山东威海人，威海职业学院助教，研究方向：计算机教学。