高校体育教学对提高大学生社会适应能力的研究

陈玮　尹海

摘 要： 大学体育对培养大学生社会适应能力具有十分重要的作用，本文通过对高校体育教学与学生社会适应能力的关系、体育教学提高学生社会适应能力的作用的研究，进一步提出培养学生适应能力的途径，旨在为大学生毕业后尽快融入社会、参与竞争打下良好的基础。

关键词： 高校体育教学 大学生 社会适应能力

当今社会竞争激烈，每个人都必须适应这种社会环境。大学生活是大学生走向社会的过渡阶段，如何培养大学生的社会适应能力是摆在高等教育面前的一大重要问题。体育教学是高等教育的重要组成部分，因其不同于其他科目的教学模式和教法，又被称为“课堂社会”，对培养大学生的社会适应能力具有很好的效果。因此，对高校体育教学与学生社会适应能力关系及体育教学对提高学生社会适应能力作用的研究，具有十分重要的意义。

1.体育教学与学生社会适应能力的关系

1.1影响学生社会适应能力的重要因素。

影响学生社会适应能力的重要因素主要有以下几种：（1）生活环境因素。生活环境因素对青少年社会适应能力有直接的影响。近年来，随着我国社会经济的迅猛发展，生活环境发生巨大改变，网络成瘾、毒品泛滥、社会风气不良、学业负担重、就业负担大、单亲家庭增多、大众媒介的消极影响等，使学生的社会性发展出现新情况。比如，心理障碍、心理疾病有增多趋势；学生在缓解负担、与人交往、调节情绪、应对攻击等出现适应困难。（2）家庭因素。家庭因素与个体的社会适应行为关系紧密，家庭培养以潜移默化的方式进行，不同家庭因素对青少年社会适应行为的影响不同。（3）教育机构的培养。孩子达到一定年龄后便进入学校等教育机构，教育机构培养逐渐成为影响其适应社会的主要因素。因为教育机构是按照一定系统培养目标和培养方针，向学生系统传授科学文化知识、职业技能和社会行为规范的机构。

1.2体育课堂中的社会行为。

在体育教学这个“课堂社会”里，教师与学生、学生与学生之间发生着诸多行为，比如，控制与自控、对抗与磋商、理解与互助、竞争与合作等，学生在课堂中获得由服从、竞争、合作、互助、成功、失败等带来的强烈情绪体验，这样的体验可以提高学生的社会适应能力。体育课堂中的社会行为主要有以下几方面：（1）对抗与磋商。学生在课堂教学中的对抗可分为对教师的对抗和对课堂制度的对抗。前者主要来源于教师的因素，当教师的控制与学生的服从发生矛盾时就产生对抗，当这种情况出现时，教师会采用强制力控制课堂，而学生会反抗教师的控制，解决这种情况的方法只能是磋商，磋商需要双方的沟通，在磋商过程中教师需要注意语言、手段方面的运用。（2）理解与互助。体育教学中常用到一些特殊教法，如保护、帮助、双人练习与群体练习等，在这些练习中，学生会随机结为组合，进行对抗或合作练习，在这些练习中，学生扩大自己的交往范围，学会互相协作与帮助，体验到帮助别人的快乐。体育活动提供人际交往的时间与空间，有助于学生学会正常的人际交往，相互理解，协调人际关系，学会与他人和睦友好地相处，有助于社会责任感的形成。（3）竞争与合作。体育比赛活动中，有胜利也有失败，对于失败一方来说无疑是良好的抗挫折训练，而对于获胜一方来说，群体之间通过互相合作、互相配合战胜对手，既培养良好的团队精神，又培养个人自信心。

2.体育教学培养大学生社会适应能力的途径

2.1加强教师自身素质的提高。

提高教师的教学能力，对于提高教学水平起着关键作用。教学过程中，学生是教学的主体，而教师起主导作用。所以，每一个教师都应不断学习，不断完善自己，提高自己的综合素质，以使自己在学生中树立良好的权威形象。在专业技术方面始终保持高水平，成为学生学习的楷模；在教学管理方面，加强对课堂教学的科学化管理，建立合理的评价体系，改进教学方法、手段，经常听取学生的正确意见和建议，及时调整和改进教学，以适应学生的切实需要，从而有助于提高学生的学习积极性。

2.2营造良好的课堂氛围。

体育教师要改变过去的教学观念，转变“一言堂”、“满堂灌”的教学作风，营造出轻松活泼、积极民主的课堂氛围。让学生在课堂上充分发挥主观能动性，积极主动地参与到教学活动中，自由发表个人意见，提出改进课堂教学的建议，让课堂成为师生的“群言堂”，师生共同探讨、教学相长，让学生生动活泼地学习。同时，教师还要注意培养和学生之间的感情，达到师生之间和学生之间的相互尊重、相互理解、相互信任，使课堂成为一个和谐的大家庭和民主的小社会。

2.3利用“角色扮演”的方法提高学生的社会适应能力。

在课堂教学中，教师要灵活运用多种教学方法，根据教学目标和学生自身兴趣，让学生扮演一定社会角色，不失为一个好的方法，既完成了教学任务，达到了体育锻炼的目的，又使学生通过对自身角色的情感体验，加深了对社会的观察、了解和认识。在多种角色扮演中，学生能够设身处地地从自己角色出发考虑问题、体验人生，体会人与人、人与社会、人与自然之间的相互关系，提高社会适应能力，同时角色扮演往往体现在群体活动中，有利于培养学生的团队精神、群体意识与协作能力。

2.4培养学生的抗挫折能力，提高大学生社会适应能力。

挫折具有两重性：一方面可以培养人的坚强意志，引导人们总结经验、吸取教训，使自己的追求得到完善和提高。另一方面它可以使人变得消沉、情绪低落。因此，在课堂教学中，教师要把培养学生的抗挫折能力作为一项教学内容。例如：改变活动的环境，人为设置困难的条件，设置障碍，创设具有挑战性学习的情境，鼓励学生进行难度较大的体育活动等。通过这些方法，提高学生的抗挫折能力，有助于磨炼他们的意志，今后走向社会面对挫折时，培养积极的态度，及时总结经验，找出差距，吸取教训，使自己不断完善和提高，防止和克服消极情绪，笑对人生。

2.5加强学生的竞争学习和合作学习。

竞争有利于团体内建立和谐的人际关系及个体成员创造性能力的发挥，增强学生的自我意识，学会自我评价，自觉扬长避短，碰到挫折再接再厉。体育运动中处处体现竞争与合作，因而必须在体育教学中加强学生的竞争学习与合作学习。在竞争学习中注意提倡公平竞争，反对非法竞争，竞争和评价要设置多项指标，从而使更多人获得成功的机会，及时总结经验教训，争取下次成功。在学习过程中，通过学生之间的互相合作、互相配合战胜对手，获得成功，体会团结协作的力量，增强战胜困难的信心。同时，改善学生的人际关系，使个体之间相互了解、互帮互助，学会通过磋商解决冲突的办法，对学生的社会适应起到积极作用。

3.结语

体育教学对大学生社会适应能力的影响是多方面的，它对培养大学生社会适应能力的作用是不可轻视的，我们对体育教学的社会蕴含要有深刻的认识，并把握好教学方法，使体育教学在提高学生身体素质和运动技能水平，享受运动乐趣，学会身体锻炼方法，培养良好思想品质的同时，对大学生今后面临的社会生活和压力给予有益的帮助，从而更好地为社会服务。

参考文献：

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[2]张健.试探高校体育教学与学生社会适应能力的培养.福建体育科技.

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[4]党卫国.体育教学对学生社会适应能力的培养.体育科技文献通报.

本文系河北省教育厅2013人文社会科学研究项目（SZ132147）。endprint